006121630011

BOUW EN INFRA

MIDDENKADERFUNCTIONARIS BOUW EN INFRA kwalificatie Bouw Crebo 94051

Projectwijzer 8 Vernieuwbouw Ontwerp, uitvoering en beheer versie 7 Begeleidersversie

MIDDENKADERFUNCTIONARIS BOUW EN INFRA Kwalificatie Bouw Crebo 94051

Versie 7 – januari 2013

Projectwijzer 8 Vernieuwbouw Ontwerp, uitvoering en beheer Begeleidersversie

Je werkt in een bouwteam aan het ontwikkelen,

voorbereiden en uitvoeren van een vernieuwbouw­ project. Het gaat om een vernieuwing van een woonwijk

of als alternatief een utiliteitsgebouw dat moet worden

verbouwd tot wooneenheden, kantoren of winkels.

Je voert taken uit die te maken hebben met de

verschillende fasen in het bouwproces.

Artikelnummer: 006121630011

Colofon Deze uitgave is gerealiseerd onder verantwoordelijkheid van Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

Directie en managementteam M. Wouters, L. Fine, B. Huijberts, I. Rabelink, A. Pijnenburg

Ontwikkelteamleider I. van der Laan

Ontwikkelteam M. Asunis G. Hogerhuis

Drenthe College Drenthe College

J. de Jong

Zadkine

H. van der Wee

Van der Wee Coaching

De volgende docenten hebben meegewerkt aan de totstandkoming van deze projectwijzer W. Bos ROC Landstede W. Faber Noorderpoort J. de Groot ROC Nijmegen L. van Grunsven ROC Nijmegen L. de Klerk ROC Midden-Nederland Amersfoort M. Koreneef ROC Mondriaan T. Laarman SOMA College N. Levenga Alfa College J. van der Made ROC A12 N. Nuis Da Vinci College G. Pijnappels ROC Nijmegen W. Vreeling Noorderpoort P. Willemsen ROC ASA Amsterdam

Redactie I. van der Laan, A. Brink

Vormgeving Studio Blanche: Henny Witjes

DTP Stichting Consortium Beroepsonderwijs/studio Blanche Juni 2013

© 2012 Consortium Beroepsonderwijs Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, namelijk elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande toestemming van Stichting Consortium Beroepsonderwijs. Foto’s en afbeeldingen I. van der Laan Ondanks alle inspanningen is het mogelijk dat Stichting Consortium Beroepsonderwijs niet alle copyrights van de in de uitgave opgenomen illustraties heeft geregeld. Degene die meent alsnog rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht contact op te nemen met Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

Inhoudsopgave

1

Inleiding

6

2

Evalueren en beoordelen

10 11 13 14 14 15 16

2.1 Kerntaken en werkprocessen in complexiteit B

2.2 Beoordelen van producten 2.3 Beoordelen van werkprocessen 2.4 Beoordelen van competenties

2.5 De monitor 2.6 De scoretabel

3

Projectcontext

18

4

Projecttaken

22

Fase 1  Oriëntatie

23 23 28 32 32 37 37 45 49 55 59 65 69 76 82 90 94 98

Projecttaak 1 Welke functies spreken je aan? Projecttaak 2 Oriëntatie op vernieuwbouw

Fase 2  Plan van Aanpak

Projecttaak 3 Opstellen Plan van Aanpak en PAP

Fase 3  Realisatie

Projecttaak 4 Opname gebouw

Projecttaak 5 Vergunning en regelgeving

Projecttaak 6 Bouwgebreken

Projecttaak 7 Programma van eisen

Projecttaak 8 Herontwerp Projecttaak 9 Verbeterplan

Projecttaak 10 Gevolgen van stedelijke vernieuwing Projecttaak 11 Keuzemogelijkheden maatregelen

Projecttaak 12 Energie en geluid Projecttaak 13 Detailtekeningen

Projecttaak 14 Installaties Projecttaak 15 Stelposten

Projecttaak 16 Gebruik van duurzame materialen Projecttaak 17 Aannemersbegroting en woonlasten Projecttaak 18 Sloop- en afvalverwijderingsplan Projecttaak 19 Bouwplaatsinrichting en logistiek Projecttaak 20 Plannen van materieel en personeel Projecttaak 21 Vertrouwen is goed, controleren is beter!

102 106 110 115 119 123 127 127 132

Fase 4  Evaluatie

Projecttaak 22 Eindpresentatie

Projecttaak 23 Functioneringsgesprek

5

GO / NO-GO tabel

136

6

Organisatie

142 143 143 143 146 150 154 155 156 158 159 161 162 163 164 165 166 167 168 170 171 172 175 179 180 181

6.1 Voorbereiding PW

6.2 Leerlijnen

6.2.1 Leerlijn Bouw Algemeen

6.2.2 Leerlijn Bouw Exact en Rekenen

6.2.3 Leerlijn Taalvaardigheden Nederlands en MVT

6.2.4 Leerlijn Loopbaan en Burgerschap

6.2.5 Leerlijn Leren

6.2.6 Overzicht werkvormen en gebruik sociale media

Bijlagen

Bijlage 1 Monitor

Bijlage 2 Scoretabel complexiteit B

Bijlage 3 Stappenplan communicatieschema Bijlage 4 Niveaubepaling leesvaardigheid Bijlage 5 Niveaubepaling luistervaardigheid Bijlage 6 Niveaubepaling spreekvaardigheid Bijlage 7 Niveaubepaling gespreksvaardigheid Bijlage 8 Niveaubepaling schrijfvaardigheid

Bijlage 9 Overzicht werkvormen en gebruik sociale media

Bijlage 10 Overzicht Wizer

Bijlage 11 Formulier reflectieverslag

Bijlage 12 Bedrijfsscan Bijlage 13 Begrippenlijst

Bijlage 14 Methodische aanpak in een bouwteam Bijlage 15 Overzicht beroepen in relatie met bouwfasen Bijlage 16 Informatie bouwplaatsinrichting bij projecttaak 19

TERUG NAAR INHOUD

1 Inleiding

6

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

Inleiding voor begeleiders

Projectwijzer 8 ‘Vernieuwbouw’ is een projectwijzer met beroepstaken uit alle bouwfasen van vernieuwbouwprojecten. Naast PW8 ‘De stad groeit’ is er ook PW8 ‘Vernieuwbouw’ met een bouw context. Kerntaken, werkprocessen en competen­ tieontwikkeling komen in beide PW’s synchroon aan bod. Dat maakt het mogelijk ondersteunende activiteiten voor bouw- en infrastudenten gelijktijdig in te plannen.

Het basisdocument CGO voor begeleiders geeft veel informatie over evalueren en beoordelen. Er is ook een Basisdocument CGO voor studenten beschikbaar.

PW8 ‘Vernieuwbouw’ is een van de drie projectwijzers met bouwprojecten van complexiteit B. De eerste is PW6 ‘Riant wonen’ met een serie ontwerptaken voor een vrijstaande woning in een bijzondere omgeving. De tweede is PW7 ‘Werk in uitvoering’ waarin je op basis van een bestek werkt aan de uitvoerings- en beheersfase van een niet al te groot utiliteitsgebouw. Nederlanders zijn soms betrokken bij bouwprojecten in het buitenland of krijgen in eigen land op bouwprojecten te maken met werknemers en/of leveranciers uit de EEG. Om die reden is het belangrijk dat studenten van de middenkaderopleiding vaardig zijn in het communiceren in het Engels. Vanaf PW6 worden dan ook altijd deeltaken gegeven die betrekking hebben op buitenlandse belangstellenden of buitenlandse projecten. Het gebruik van moderne vreemde talen wordt daarmee op natuurlijke wijze aangestuurd. De context is vernieuwing van een woonwijk of als alternatief een utiliteitsgebouw dat moet worden verbouwd tot wooneenheden, kantoren of winkels. PW8 is een semesterboek. Het is niet per se nodig dat studenten gedurende het hele semester aan hetzelfde projectplan werken. Wij raden u aan nieuwbouwprojecten in uw omgeving te zoeken waarbij concrete gegevens uit die projecten worden gebruikt als bronmateriaal bij de projecttaken. Het is heel goed mogelijk om studenten een deel van de taken in de BPV te laten uitvoeren. Bij CGO werken studenten op de BPV-plaats aan projecttaken. Mede daarom zijn projecttaken in PW’s realistische beroepstaken. De context waarin u de projecttaken laat uitvoeren, kunt u binnen het gestelde in hoofdstuk 3 vrij invullen en laten aansluiten bij een project in uw regio of bij verschillende projecten op een ontwerp- of architectenbureau. De drie PW’s van complexiteit B zijn in willekeurige volgorde uit te voeren. Om die reden is de korte uitleg over evalueren en beoordelen bij alle drie de PW’s opgenomen. Uitgebreide informatie vindt u in het Basisdocument CGO voor begeleiders.

De serie projectwijzers voor complexiteit B is ook digitaal beschikbaar. U heeft een keuze gemaakt of u wilt werken met de digitale of met de ‘papieren’ versie.

7

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

De ontwikkelgroep heeft nauwe contacten met ‘Wizer’ (zie voor informatie www.wizer.nl ), een digitaal platform waarin veel kennisleveranciers in de bouw en infra hun informatie beschikbaar stellen. In elke PW vindt u verwijzingen naar wizer in de projecttaken en een aparte bijlage 10 met extra links.

Succes bij het coachen van uw studenten bij de uitvoering van deze projectwijzer.

8

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

Projectwijzer 8 ‘Vernieuwbouw’ is een projectwijzer

met beroepstaken uit alle bouwfasen van duurzame

vernieuwbouwprojecten.

Deze projectwijzer Deze projectwijzer gaat over een vernieuwing van een woonwijk of, als alternatief, een utiliteitsgebouw dat moet worden verbouwd tot wooneenheden, kantoren of winkels. Verschillende fasen in het bouwproces komen hierin aan de orde.

Het is niet nodig dat je gedurende het hele semester aan hetzelfde project werkt. Wij raden je aan vernieuwbouwprojecten in jouw omgeving te zoeken waarbij concrete gegevens uit die projecten worden gebruikt als bronmateriaal bij de projecttaken. ‘Vernieuwbouw’ is een van de drie projectwijzers met bouwprojecten van complexiteit B (op een schaal van A tot en met D). De eerste is PW6 ‘Riant Wonen’ met een serie ontwerptaken voor een bouwproject in een landelijke omgeving. De tweede is PW7 ‘Werk in Uitvoering’, waarin je op basis van een bestek (eventueel uit PW6) werkt aan de voorbereiding- en uitvoeringfase van een eenvoudig utiliteitsbouwproject. Bij alle PW’s van complexiteit B krijg je de gelegenheid om je kennis en vaardigheden te vergroten en te werken aan de beroepshouding die nodig is om goed te functioneren in je toekomstige beroep. De drie PW’s van complexiteit B kun je in willekeurige volgorde uit voeren. Om die reden vind je een korte uitleg over evalueren en beoordelen in alle drie de PW’s terug.

Het is heel goed mogelijk dat je een aantal taken in de BPV uitvoert. Dat hangt af van de mogelijkheden op je ROC.

Succes bij het ontwikkelen van je competenties.

9

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

2 Evalueren en beoordelen

10

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

2.1 Kerntaken en werkprocessen in complexiteit B

Welke kerntaken, werkprocessen en competenties er voor je beroep zijn en welke eisen daaraan worden gesteld staat omschreven in een kwalificatiedossier. Dat is een wettelijk document waarin je exameneisen staan omschreven. Voor jouw opleiding is dat het kwalificatiedossier Middenkaderfunctionaris bouw en infra. Er is een totaaloverzicht beschikbaar. Vraag het aan je projectbegeleider.

Vanaf het begin van je opleiding verricht je activiteiten die gekoppeld zijn aan de werkprocessen van je beroep en de competenties die daarbij horen.

In het begin zijn je werkzaamheden nog opgedeeld in kleine projecttaken en werk je nog aan kleine bouwprojecten. Je krijgt veel begeleiding. Later ga je meer zelfstandig aan het werk. De indeling over je hele opleiding is als volgt:

Complexiteit A

Complexiteit B

Complexiteit C

Complexiteit D

• eenvoudige projecttaken • eenvoudige

• eenvoudige projecttaken • minder eenvoudige beroepscontext • zelfstandig uitvoeren met veel begeleiding

• omvangrijke projecttaken • iets meer complexe beroepscontext • zelfstandig uitvoeren onder

• omvangrijke beroepstaken • complexe

beroepscontext

beroepscontext

• zelfstandig

• zelfstandig

uitvoeren met veel begeleiding

uitvoeren met begeleiding op afstand

afnemende begeleiding

11

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

Kerntaken en werkprocessen van het kwalificatiedossier die aan bod komen in deze PW zijn:

Kerntaak 1 Werkt initiatief uit 1.1 Verzamelt en verwerkt gegevens

K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren N Onderzoeken E Samenwerken en overleggen K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren E Samenwerken en overleggen K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren E Samenwerken en overleggen K Vakdeskundigheid toepassen L Materialen en middelen inzetten M Analyseren H Overtuigen en beïnvloeden M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen E Samenwerken en overleggen K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren E Samenwerken en overleggen M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen H Overtuigen en beïnvloeden Q Organiseren en plannen Y Bedrijfsmatig handelen

1.2 Werkt ontwerp uit

1.3 Maakt (bestek)tekeningen

1.4 Werkt (deel)constructies uit

1.5 Kiest materialen en producten

1.7 Maakt kostenraming

Kerntaak 2 Bereidt projecten voor 2.1 Maakt werktekeningen

2.3 Maakt begrotingen

2.4 Bereidt projectuitvoering voor

2.5 Adviseert klant en uitvoering

H Overtuigen en beïnvloeden R Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant’ richten Y Bedrijfsmatig handelen

12

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

Kerntaak 3 Realiseert projecten 3.1 Stuurt bouwplaatspersoneel aan

B Aansturen T Instructies en procedures volgen F Ethisch en integer handelen M Analyseren S Kwaliteit leveren A Beslissen en activiteiten initiëren E Samenwerken en overleggen Y Bedrijfsmatig handelen

3.6 Voert kwaliteitscontroles uit

3.9 Coördineert uitvoering

Kerntaak 4 Beheert en onderhoudt de gebouwde omgeving 4.2 Inspecteert objecten

K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren T Instructies en procedures volgen

2.2 Beoordelen van producten

Bij elke projecttaak staat aangegeven welke producten je moet maken. De meeste van die producten komen ook in de beroepspraktijk voor. Bij de competenties van het aangegeven werkproces vind je meestal ook eisen waaraan het product moet voldoen. Je begeleider zal je helpen om beroepsproducten te maken die in de praktijk bruikbaar zijn. Hij zal aangeven aan welke criteria het product moet voldoen. Pas als een product genoeg kwaliteit heeft krijg je een voldoende beoordeling.

Producten worden beoordeeld met O – V – G

Onvoldoende Een product is onvoldoende wanneer niet wordt voldaan aan een of meer van de criteria bij het product. Voldoende Een product is voldoende wanneer wordt voldaan aan de criteria bij het product.

O

V

Goed Een product is goed wanneer het resultaat bovengemiddeld is.

G

Je kunt pas verder naar een volgende projectfase wanneer ALLE PRODUCTEN VAN EEN FASE ZIJN BEOORDEELD MET MINIMAAL VOLDOENDE. Je werkt dus net zo lang door aan producten tot ze minimaal voldoende zijn.

13

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

2.3 Beoordelen van werkprocessen

Met het uitvoeren van projecttaken voer je altijd (delen van) werkprocessen uit. Je toont aan dat je een werkproces competent uitvoert door bepaald gedrag te tonen, de benodigde kennis en vaardigheden in te zetten en daarmee het gewenste resultaat te bereiken. Het resultaat bestaat in jouw beroep vaak uit producten die een vooraf vastgestelde kwaliteit moeten hebben. Het resultaat bestaat ook altijd uit het laten zien van competent gedrag. Bij de beoordeling van een werkproces wordt per competentie gekeken of je voldoet aan de daar aangegeven eisen. Die eisen zijn voor de hele opleiding hetzelfde. In het eerste jaar zul je nog niet altijd op elke competentie worden beoordeeld, zijn de gevraagde producten nog niet al te omvangrijk en krijg je alle begeleiding die nodig is om de competenties waarop je wel wordt beoordeeld te ontwikkelen. Het complete overzicht van alle werkprocessen en de competenties met criteria is in pdf beschikbaar. Vraag het overzicht aan je projectbegeleider.

Een werkproces wordt beoordeeld met O – V – G

Een werkproces wordt beoordeeld met V als 55% of meer van de onderliggende competenties is beoordeeld met V of G . Een werkproces wordt beoordeeld met G als 55% of meer van de competenties is beoordeeld met G en de overige competenties met V .

2.4 Beoordelen van competenties

Bij elk van de competenties bij een werkproces staat aangegeven welk competent gedrag van je wordt verwacht en wat het gewenste resultaat is.

O nvoldoende aangetoond

O – V – G

V oldoende aangetoond

G oed aangetoond

14

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

Competenties worden beoordeeld met O – V – G

Onvoldoende aangetoond Het gewenste resultaat is onvoldoende en/of je laat het gewenste gedrag onvoldoende zien en/of je zet onvoldoende kennis en/of vaardigheden in. Voldoende aangetoond Het gewenste resultaat is voldoende en je laat het gewenste gedrag zien en je zet voldoende kennis en vaardigheden in. Goed aangetoond Het gewenste resultaat is voldoende of goed en je gedrag is bovengemiddeld en/of je toont bovengemiddelde kennis en vaardigheden.

O

V

G

2.5 De monitor

Bij elke PW wordt een monitor geleverd. Daarin staat een overzicht van welke producten je moet leveren, welke werkvorm bij een product is gekozen, hoe er beoordeeld wordt (keuze beoordelingsinstrumenten) en wie de beoordelaars zijn. De monitor van deze PW vind je in bijlage 1. De criteria, het gewenste gedrag en het gewenste resultaat, zijn in de monitor nauwkeurig omschreven. De kolom met criteria staat echter vanwege de omvang niet in bijlage 1 van deze PW. De monitor is compleet als Excelversie beschikbaar. Vraag deze aan je projectbegeleider. De beoordelingsmethode bij een beroepsproduct wordt zorgvuldig gekozen. Er wordt gekeken wat er gebeurt in het werkproces en wat daarbij het beste instrument is. De beoordelingsmethoden in complexiteit B zijn: • de beoordeling van het product zelf • de eindpresentatie en het criteriumgericht interview om jouw aandeel in de werkprocessen te beoordelen • kennistoetsen en vaardigheidstoetsen om je individuele kennis- en vaardigheden te meten • functioneringsgesprek om extra informatie van beoordelaars en medestudenten te vertalen naar je competentieontwikkeling Naast de beoordelingsmethode staat bij een product ook de werkvorm aange­ geven. Bij de werkvorm staat of het om een individueel product gaat of dat je het product met (een deel van) je projectgroep maakt. De invulling is mede afhankelijk van de plaats die de projecttaak inneemt in de reeks van projecttaken rondom een werkproces.

Tenslotte zie je wie het product en de werkprocessen die bij de projecttaak horen mede beoordelen. Dat kan de projectbegeleider (pb) zijn, vakdocenten (v), een

15

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

eventuele praktijkbegeleider als je in een BPV-bedrijf werkt (pra), de andere leden van je projectgroep (lp) of jijzelf (s). Beoordelaars gebruiken de kolom opmerkingen in de monitor om opvallend gedrag (zowel positief als negatief) te beschrijven. Dat doe jij ook voor jezelf en voor een deel van de andere leden van je projectgroep.

Voordat je aan je functioneringsgesprek begint vul jij in je monitor de scores in die je verwacht.

2.6 De scoretabel

Het resultaat van de beoordelingen in de monitoren wordt verzameld in de score­ tabel. Deze tabel biedt een overzicht van je competentieontwikkeling in de tijd over de verschillende PW’s en indien gewenst over de complexiteiten. De competentie­ scoretabel vormt uiteindelijk met een door de school bepaalde en wettelijke cesuur, de basis voor je voortgang en uiteindelijk voor je kwalificering/diplomering. Voor complexiteit B is een scoretabel ontwikkeld. Daarin vind je een totaaloverzicht van kerntaken, werkprocessen en competenties met de mogelijkheid om voor elke PW 6- 8 de definitieve score aan te geven. De scoretabel van complexiteit B vind je in bijlage 2. Er is ook een Excelversie beschikbaar.

16

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

Informatie voor begeleiders

Bij de producten die in deze PW gemaakt moeten worden staan geen criteria vermeld. U bepaalt zelf met uw docententeam wat in dit eerste leerjaar de kwaliteit van de producten moet zijn. De ervaring leert dat scholen hier intern goed zicht op hebben en dat deze inzichten mede worden bepaald door eventuele BPV-bedrijven waar de student het eerste jaar mee in aanraking komt. Een pdf-document met een overzicht van kerntaken, werkprocessen en compe­ tenties, inclusief de daarbij gestelde eisen en te behalen resultaten is te downloaden via www.consortiumbo.nl , onderdeel bestellen techniek, onderdeel downloads (nadat u bent ingelogd). Het overzicht is af te drukken op A3-formaat. De hoeveelheid aan beoordelingsmomenten in diverse contexten, de verschillende werkvormen en de inzet van meerdere beoordelaars zorgen gezamenlijk voor een statistische hardheid van de beoordelingen. De producten in de monitor zijn gekoppeld aan een werkproces. Daarmee ligt ook vast welke competenties de student ontwikkelt en welk gedrag daarbij gewenst is. De monitor geeft een compleet overzicht van de werkprocessen en competenties waaraan elk product is gekoppeld. Samen met de pdf waarin ook de eisen bij de competenties zijn opgenomen weten alle beoordelaars precies waar de studenten aan moeten voldoen. En belangrijker: de studenten weten dat zelf ook. De monitor is ook te downloaden via www.consortiumbo.nl , onderdeel bestellen techniek, onderdeel downloads (nadat u bent ingelogd). De scoretabel is ook te downloaden via www.consortiumbo.nl, onderdeel bestellen techniek, onderdeel downloads (nadat u bent ingelogd). Wij raden u aan kennis te nemen van het kwalificerend dossier dat hoort bij de serie producten voor deze opleiding en dat gebruikt wordt bij het examen. U heeft dan zicht op het einddoel dat u uiteindelijk met uw studenten wil bereiken.

17

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

3 Projectcontext

18

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

Jullie werken in deze projectwijzer aan een aantal taken die te maken hebben met vernieuwbouw, ook wel renovatie genoemd.

Voorbeelden van vernieuwbouwprojecten zijn: • een te vernieuwen woningbouwproject (hoogbouw of laagbouw) • een onderdeel van duurzame stedelijke vernieuwing

• vernieuwbouw van een utiliteitsgebouw naar wooneenheden, kantoren, winkels • vernieuwbouw van bijv. hotel, pakhuis, ziekenhuis naar (luxe) appartementen, studentenwoningen of andere woon- of werkbestemming In jullie regio zijn diverse bouwteams bezig met vernieuwbouwprojecten. Deze teams houden zich bezig met een integrale aanpak. Dit houdt in dat er niet alleen gekeken wordt naar renoveren van bouwonderdelen op een duurzame manier. Het bouwteam bekijkt hoe het totale gebouw een complete update kan krijgen zodat er voor de wat langere termijn woningen of andere gebouwen ontstaan met een gezond binnenmilieu, betaalbare energielasten en woonlasten plus een aantrekke­ lijke indeling en voorzieningen. Jouw projectgroep voert deeltaken uit voor een of meerdere van die teams. De deeltaken worden aangeleverd inclusief alle informatie die jullie nodig hebben om de taak te kunnen uitvoeren. Er komen projecttaken binnen die betrekking hebben op verschillende fasen in het bouwproces. Soms komt een taak van de architect van het bouwteam, een andere keer van de betrokken aannemer. Ook andere leden van het bouwteam kunnen jullie opdrachtgever zijn. Naast de aspecten van het project is het ook jullie taak integrale oplossingen te bedenken voor kwaliteitsverbeteringen in de wijk of in de stad.

19

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

Alle taken die betrekking hebben op vernieuwbouwprojecten zijn binnengekomen en liggen op jullie te wachten. Je vindt ze in de realisatiefase van deze PW. Voor het eerst werk je echter aan een set taken die past bij jouw belangstelling. Wil jij je verdiepen in ontwerp en/of beheer? Dat kan. Heb je meer belangstelling voor het werk van een bouwvoorbereider of een opzichter, dan solliciteer je, voordat je aan de realisatiefase begint, naar de plaats in de richting ‘uitvoering’ in een project­ groep. De projectgroep waarin je werkt, wordt samengesteld na de sollicitatieronde en bestaat dus uit vertegenwoordigers van beide richtingen. Op die manier wordt de complete set taken door jullie projectgroep uitgevoerd. In vergelijk met nieuwbouw vraagt vernieuwbouw een andere benadering van het bouwproces. Iets bestaands gaat aangepast worden en dat brengt onzeker­ heden met zich mee, die vragen om speciale kennis en ervaring. De locatie van het project is er daar één van: is er wel ruimte voor alle bouwactiviteiten, hoe ga je om met eventuele bewoners of met de omwonenden? Een ander punt is gewijzigde regelgeving die maakt dat er aanpassingen nodig zijn. Bovendien vraag jij je bij vernieuwbouw dingen af als: hoe voorkom ik dat er onnodig gesloopt wordt en hoe kan het gebouw energiezuinig worden gemaakt? Jouw projectgroep gaat de uitdaging aan om bouwteams van dienst te zijn met de vernieuwbouwactiviteiten. Daarnaast doen jullie onderzoek om de wereld van de vernieuwbouw beter te leren kennen.

20

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

21

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

4 Projecttaken

22

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

Oriëntatie

Fase 1

Projecttaak 1 Welke functies spreken je aan?

De bouwprojecten in deze PW worden uitgevoerd door een bouwteam. De mensen die in een bouwteam zitten, zijn deskundig op verschillende gebieden. Je komt er dan ook alle functies tegen die ook jij kan uitoefenen als je je opleiding hebt voltooid. In bijlage 14 vind je een korte impressie van het werken in een bouwteam. In bijlage 15 vind je een overzicht van de functies waarvoor jij wordt opgeleid. De projecttaken in deze PW geven een goed beeld van alle aspecten die je bij de drie bouwfasen ontwerp, uitvoering en beheer tegenkomt. Het doel is de taken en de beroepshouding bij iedere functie te kennen. Waar liggen de verschillen en welke overeenkomsten zijn er? Samen met je projectgroep ga je op zoek naar informatie en maak je een verslag van je bevindingen. In dat verslag vermeld je de informatiebronnen. Je kiest de functie die je het meeste aanspreekt en zoekt daar een vacature bij. Je schrijft een sollicitatiebrief voor de baan die in de vacature wordt aangeboden. In de sollicitatie­ brief maak je duidelijk voor welke functie je in aanmerking wilt komen en waarom. De sollicitatiebrief wordt beoordeeld door je projectbegeleider. Als je wordt aange­ nomen krijg je een contract voorgelegd. Je bestudeert de arbeidsvoorwaarden nauwkeurig en je beslist met welke onderdelen je akkoord gaat en op welke punten je vragen of discussiepunten ziet. Met deze voorbereiding ga je het arbeidsvoorwaarden­ gesprek aan.

23

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

Bronnen Bijlagen uit de PW • bijlage 1

Monitor

• bijlage 14 • bijlage 15

Methodische aanpak in een bouwteam Overzicht beroepen in relatie met bouwfasen

Websites • www.carrieretijger.nl ; zoekterm: sollicitatiebrief en cv/voorbeeldbrief • www.jurisch-loket.nl • www.arbeidsrechter.nl

• internet; zoektermen: proeftijd, CAO • internet; sites van beroepsverenigingen

Overig • deskundigen uit de praktijk • personeelsadvertenties • vakbonden

IN TE LEVEREN BEROEPSPRODUCTEN

Verslag werkwijze bouwteam met uitwerking functies • Individueel of groep: projectgroep • Beoordelingsmethode: criteriumgericht interview • Beoordelaars:

vakdocenten, projectbegeleider

Sollicitatiebrief • Individueel of groep: • Beoordelingsmethode:

individueel

vaardigheidstoets

• Beoordelaars:

vakdocenten, projectbegeleider

Gesprek contract • Individueel of groep: • Beoordelingsmethode:

individueel

vaardigheidstoets

• Beoordelaars:

vakdocenten, projectbegeleider

24

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

Competentieontwikkeling

Verantwoord op LB en/of Leren Fase 1 Projecttaak 1 Onderdeel Domein

Loopbaan en Burgerschap

Loopbaan, Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past Loopbaan, Stuurt de eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn Burgerschap, Politiek-juridische dimensie

25

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

Informatie voor begeleiders

Bij deze PW met projecten vragen we in deze eerste projecttaak om extra te kijken naar functies en werkwijze van een bouwteam

1. Oriënteren Doel is dat de studenten goed op de hoogte raken van de eisen die aan de verschil­ lende functies in de bouw (middenkader) worden gesteld. Zij gaan zelf gesprekken aan met bijvoorbeeld ouderejaars of werknemers op een architectenbureau of bij een aannemer of gemeente. Wellicht valt het te combineren met een eerdere BPV-periode. Om een goede sollicitatiebrief te kunnen schrijven, zullen de studenten ook onderzoek moeten doen naar de eisen die hieraan worden gesteld.. 2. Plan van Aanpak Er worden diverse bronnen genoemd. Die kunnen in de groep verdeeld worden. Informatie-uitwisseling op basis van die verdeling moet goed gepland worden. Studenten verzamelen hun informatie, bespreken die en komen gezamenlijk tot de inhoud van het verslag. Het verslag is een groepsproduct. De sollicitatiebrief schrijft ieder afzonderlijk, bij voorkeur voor verschillende vacatures. Ook is er oriëntatie op arbeidsvoorwaarden, met name rechten/plichten bij proeftijd. 3. Realiseren De studenten informeren zich over de werkzaamheden binnen de verschillende functies. Ook over de beroepshouding. Wat zijn specifieke taken, verantwoor­ delijkheden die horen bij die functies? Als de studenten dat helder hebben, kunnen ze een sollicitatiebrief schrijven. Ook oriënteren ze zich op arbeids­ voorwaarden, met name het onderdeel rechten en plichten tijdens proeftijd en hebben hierover een gesprek met bijvoorbeeld de vakdocent burgerschap 4. Evalueren Is het verslag volledig en is er een realistische oriëntatie op de diverse functies? Is in de sollicitatiebrief voldoende duidelijk omschreven waarom de voorkeur naar bepaalde functies uitgaat? Is de student op de hoogte van zijn rechtspo­ sitie, met name over rechten en plichten tijdens proeftijd etc.?

26

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

Leerlijn Taalvaardigheden Nederlands

Vaardigheid Beroepsproduct

Taak Meijerink

Niveau Ondersteuning

Gesprekken Overleg

Deelnemen aan overleg

3F

zie § 6.2.3

projectgroep

Gesprek contract

Informatie uitwisselen 3F

zie § 6.2.3 Geschikt voor individuele niveaubepaling zie § 6.2.3 Geschikt voor individuele niveaubepaling

Schrijven Sollicitatiebrief

Correspondentie

3F

Verslag

Verslagen, werkstukken, samen­ vattingen, artikelen

3F

zie § 6.2.3

Leerlijn Loopbaan en Burgerschap

Loopbaan De student verdiept zich in de diverse functies in een bouwteam. Hij is dus bewust bezig met mogelijkheden die hij na de opleiding heeft en met zijn loopbaan De politiek-juridische dimensie Daarnaast wordt hij in deze taak gestimuleerd zich te verdiepen in werknemers­ rechten . Het gesprek over het contract nodigt de studenten uit zich te verdiepen in rechtspositionele zaken. Het gesprek vindt plaats op basis van een contract. U kunt bijvoorbeeld een contract opstellen waarin een langere proeftijd staat dan in CAO’s vermeld wordt of waarin andere zaken staan over rechten en plichten, die niet in overeenstemming zijn met wat in de CAO staat. De student moet dan namelijk voor zijn eigen belang opkomen en aangeven dat wat in die tekst staat niet klopt.

27

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

Projecttaak 2 Oriëntatie op vernieuwbouw

Je weet in welke projectgroep je de komende periode zult werken. De vernieuw­ bouwprojecten zijn bekend en de projectbegeleider wil van jullie een complete inventarisatie van alle activiteiten en werkzaamheden. Bekijk dus per werkgroep wat nodig is om je set taken te realiseren en stem dit met de andere werkgroep af. Jullie spreken af dat de inventarisatie over vijf dagen gereed moet zijn. De project­ groep wordt gevraagd om een eigen weblog te starten waarin alle informatie tijdens de hele periode wordt bijgehouden. Ieder van jullie geeft hierop aan wanneer hij welke activiteiten en producten heeft uitgevoerd. De weblog biedt iedereen die betrokken is bij jullie activiteiten de mogelijkheid om te reageren. Dit zijn de beoor­ delaars van school en van het BPV-bedrijf. Jullie vragen echter ook commentaar van externe deskundigen.

Jullie inventarisatie is het eerste product op het weblog. Je nodigt je projectbege­ leider en eventueel je praktijkbegeleider uit om hierop te reageren.

Bronnen Bijlagen uit de PW • bijlage 1

Monitor

• bijlage 9

Overzicht werkvormen en gebruik sociale media

Basisdocument CGO • hoofdstuk 2 , hoofdstuk 3 , hoofdstuk 4 en hoofdstuk 5 • bijlage B2

Websites •

www.weblog.pagina.nl

•

www.leren.nl

Overig • projectinformatie van de vernieuwbouwprojecten

28

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

IN TE LEVEREN BEROEPSPRODUCTEN

Inventarisatie werkzaamheden PW8 • Werkvorm: projectgroep • Toetsvorm:

eindpresentatie en criteriumgericht interview

• Beoordeling:

projectbegeleider, leden projectgroep

Weblog projectgroep bij PW8 • Werkvorm:

projectgroep

• Toetsvorm: • Beoordeling:

eindpresentatie en criteriumgericht interview

projectbegeleider, praktijkbegeleider, leden projectgroep

Competentieontwikkeling

Verantwoord op LB en/of Leren Fase 1 Projecttaak 2 Onderdeel Domein Leren Interactie

Ondersteuning en begeleiding van de leeractiviteiten

29

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

Informatie voor begeleiders

De keuze van het project of de projecten is ruim en afhankelijk van de mogelijkheden die zich aandienen. Het volgen van een startend project in de omgeving is ideaal. Anderzijds is het mogelijk om mee te werken aan delen van verschillende projecten. In bijlage 1 is de monitor te vinden. Hierin zijn weer alle in te leveren beroepspro­ ducten te vinden met daaraan gekoppeld de competenties waaraan per projecttaak wordt gewerkt. Wanneer u kiest voor een gedeeltelijke BPV-invulling is het ook mogelijk om deze PW uit te voeren met concrete bouwprojecten van de BPV-plaatsen. Studenten houden alle activiteiten, vorderingen van producten, afspraken et cetera bij in een eigen weblog. Geef de studenten de vrijheid om hun eigen weblog in te richten. De studenten geven alle belanghebbenden de mogelijkheid om via hun weblog te reageren. Doordat zij ook externe deskundigen om commentaar vragen, moeten de opzet en inhoud van de weblog zakelijk zijn. Weekstaten e.d. worden op de weblog bijgehouden. Leerstijlen Zorg ervoor dat de studenten heel bewust de diverse mogelijke manieren aangeven om de kennis en vaardigheden op te doen, die ze nodig hebben om de projecttaken uit te voeren. Binnen de projectgroep kunnen dat diverse manieren zijn, omdat de studenten hun eigen leerstijlen hebben. Laat hen bewust kiezen voor een manier waarvan ze denken dat die voor hen het meest effectief is. 1. Oriënteren De studenten bekijken hier alle projecttaken die zij gaan uitvoeren en maken een inschatting van de bijbehorende werkzaamheden. Zij geven daarbij tevens aan vanuit welke functies aan elke taak wordt gewerkt. Leerdoel is dat ze zich realiseren hoe de verschillende disciplines in een bouwteam samenwerken. Alle benodigde gegevens voor de te realiseren bouwprojecten die bij elke taak nodig zijn, moeten voorhanden zijn 2. Plan van Aanpak Laat studenten bij voorkeur kiezen voor de werkzaamheden waarvoor ze vanuit hun oriëntatie op de verschillende functies belangstelling hebben. Studenten maken voor zichzelf een reële inschatting van de hoeveelheid tijd die ze nodig hebben voor de taken waarbij veel moet worden uitgezocht. Zij kijken in deze fase ook al hoe ze in deze PW gaan werken aan de competenties die zij hebben opgenomen in hun lijst met verbeterpunten van de vorige periode. 3. Realiseren Vergelijk de resultaten en laat studenten naast een individueel schema ook een schema voor de hele groep maken. Het groepsschema komt in goed overleg tot stand

30

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

4. Evalueren Verliep de inventarisatie beter dan de vorige keren? Wat kan er verbeterd worden aan de aanpak? Heeft elke student een evenwichtige bijdrage geleverd aan deze taak? Is de taakverdeling in goede harmonie tot stand gekomen? Zo niet, waar ligt dat aan en hoe kan dat in de toekomst beter gaan?

Leerlijn Taalvaardigheden Nederlands

Vaardigheid Beroepsproduct

Taak Meijerink

Niveau Ondersteuning

Gesprekken voeren

Overleg

Deelnemen aan overleg

3F

zie § 6.2.3

Schrijven Weblog

Verslagen, werkstukken, samen­ vattingen, artikelen

3F

kenmerken/eisen internetteksten

31

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

Plan van Aanpak

Fase 2  

Projecttaak 3 Opstellen Plan van Aanpak en PAP

Als jullie inventarisatie is goedgekeurd kom je samen met je projectgroep tot een Plan van Aanpak. Je weet inmiddels welke eisen aan jullie Plan van Aanpak worden gesteld. Je eigen competentieontwikkeling en de verbeterpunten die je hebt vastgesteld bij de evaluatie van de vorige projectwijzer geef je aan in jouw persoonlijke PAP bij deze projectwijzer. De tijdsplanning is realistisch en er is duidelijk aangegeven welke leden van de projectgroep werken aan welke taken. Via jullie weblog kunnen alle betrokkenen reageren op jullie Plan van Aanpak voor het komend half jaar. Mochten er tussen­ tijds wijzigingen in de planning noodzakelijk zijn, voer die dan, voorzien van een motivatie, door in het Plan van Aanpak op je weblog.

32

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

Bronnen Bijlagen uit de PW • bijlage 1

Monitor

• bijlage 2 • bijlage 9

Scoretabel complexiteit B

Overzicht werkvormen en gebruik sociale media

Basisdocument CGO • hoofdstuk 3 , hoofdstuk 4 en hoofdstuk 5

Overige • voorbeeldplanningen realisatiefase bouwprojecten

IN TE LEVEREN BEROEPSPRODUCTEN

Plan van Aanpak PW8 • Individueel of groep: • Beoordelingsmethode:

projectgroep

eindpresentatie en criteriumgericht interview

• Beoordelaars:

projectbegeleider, leden projectgroep

PAP bij PW8 • Individueel of groep: • Beoordelingsmethode:

individueel

functioneringsgesprek projectbegeleider, student

• Beoordelaars:

33

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

Competentieontwikkeling

Verantwoord op LB en/of Leren Fase 2 Projecttaak 3 Onderdeel Domein Leren Interactie

34

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

Informatie voor begeleiders

U zult wellicht met de bedrijven in de regio afspraken hebben gemaakt over de invulling van een BPV-periode. Met de bedrijfsscan heeft u vastgesteld welke projecttaken of delen van projecttaken studenten in de BPV kunnen uitvoeren. De studenten worden tijdig geïnformeerd over de mogelijkheden, zodat zij hier in hun PvA rekening mee kunnen houden. Plan van Aanpak Het Plan van Aanpak van de hele projectgroep bevat een opsomming van de werkzaamheden per onderdeel / taak. Projecttaken worden op diverse momenten opgestart. De volgorde van opstarten hoeft niet overeen te komen met de volgorde waarin de taken in deze projectwijzer staan. PAP Naar aanleiding van het Plan van Aanpak maakt elke student een Persoonlijk Activi­ teiten Plan (PAP).In PW8 zijn de studenten in staat om redelijk zelfstandig het PvA en hun persoonlijke PAP op te stellen. De student moet in zijn PAP goed kunnen aangeven welke manieren van leren hij kiest en waarom hij juist deze kiest. Daarvoor kan hij gebruik maken van informatie uit de vorige projecttaak, maar ook uit de vorige PW(‘s). 1. Oriënteren Men heeft een overzicht van de werkzaamheden. Nu is het zaak een inschatting te maken van de hoeveelheid tijd die elk van de werkzaamheden kost. Dat doet elke student voor zich. Sommige werkzaamheden moeten verdeeld worden. Welke zijn dat? Wat zijn de wensen van elk van de projectleden? Moet er nog iets worden uitgezocht? 2. Plan van Aanpak Maak concrete afspraken over de volgorde van de werkzaamheden en de wijze waarop taken verdeeld zullen worden. Maak afspraken hoe het PAP en het Plan van Aanpak eruit gaan zien. 3. Realiseren Kom in goed overleg tot een realistisch Plan van Aanpak. De studenten moeten allemaal tevreden zijn over hun takenpakket. Bedenk dat het Plan van Aanpak in de loop van deze periode aangepast kan worden als taken in de praktijk meer of minder tijd kosten. 4. Evalueren Zijn we tevreden over de manier waarop dit Plan van Aanpak tot stand is gekomen en hebben we er vertrouwen in dat het Plan van Aanpak realistisch is? Is van elke student het PAP goedgekeurd?

35

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

Leerlijn Taalvaardigheden Nederlands

Vaardigheid Beroepsproduct

Taak Meijerink

Niveau Ondersteuning

Gesprekken voeren

Overleg

Deelnemen aan overleg

3F

zie § 6.2.3

PAP-gesprek

Informatie uitwisselen 3F

zie § 6.2.3 Geschikt voor individuele niveaubepaling

36

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

Realisatie

Fase 3  

Projecttaak 4 Opname gebouw

Het bouwteam is verantwoordelijk voor de vernieuwbouw en wil als eerste de bouwkundige staat van het project weten. Het doel van deze opname is om zowel de haalbaarheid van de ontwerpplannen van de architect te onderzoeken als de technische realisatie ervan door de aannemer. Het bouwteam vraagt jullie deze eerste bouwkundige opname uit te voeren. Een eerste stap is om bestaande gegevens zoals oude tekeningen op te vragen. Bij deze eerste opname gaat het vooral om een visuele inspectie die zich richt op casco, schil, constructie en installaties. Je onderzoekt in elk geval de staat waarin materialen verkeren. Wat is de materiaalsoort van de kozijnen en het raamoppervlak in verband met de daglichttoetreding? Wanneer er vervanging van kozijnen nodig is, doe je meteen de opmetingen die daarvoor nodig zijn. Je inspecteert nauwkeurig de constructie van vloeren en daken. Het kan zijn dat in het ontwerpplan van de architect uitbreidingen zijn voorzien die constructieve gevolgen hebben. Je onderzoekt dan of dat mogelijk is en/of welke aanpassingen daarvoor nodig zijn. Je brengt de bestaande elektrische, gas- en waterleidinginstallatie in kaart. Je besteedt extra aandacht aan eventuele dakdoorbrekingen.

37

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

Jullie maken zelf afspraken met beheerder(s) of bewoner(s) over datum en tijd van de opname. Een door jullie vooraf opgestelde lijst geeft aan waarnaar gekeken moet worden tijdens de opname. Al jullie bevindingen verwerk je in een opnamerapport. In dat rapport geven jullie aan welke onderdelen de meeste invloed gaan hebben op de kosten van het vernieuwbouwproject. Foto’s ondersteunen het rapport. De taken rondom deze opname verdelen jullie. Het opnamerapport stuur je met een begelei­ dende brief naar de voorzitter van het bouwteam.

Bronnen Bijlagen uit de PW • bijlage 10

Overzicht Wizer

Websites •

www.omgevingsloket.nl

• • • •

www.omgevingsvergunning.nl www.omgevingsvergunning.com www.planmatigonderhoud.nl

www.vloeren.pagina.nl

• www.architectuur.pagina.nl ; zoekterm: monumentenzorg • www.monumenten.pagina.nl

38

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

IN TE LEVEREN BEROEPSPRODUCTEN

Opnamelijst • Individueel of groep: • Beoordelingsmethode:

projectgroep

eindpresentatie en criteriumgericht interview

• Beoordelaars:

projectbegeleider, praktijkbegeleider, leden projectgroep, student

Opnamerapport met begeleidende brief • Individueel of groep: projectgroep • Beoordelingsmethode:

eindpresentatie en criteriumgericht interview vakdocent, projectbegeleider, praktijkbegeleider, leden projectgroep, student

• Beoordelaars:

Competentieontwikkeling

Verantwoord op kwalificatiedossier Middenkaderfunctionaris bouw en infra Fase 3 Projecttaak 4 KT1 Werkt initiatief uit nr. Werkproces nr. Competenties 1.1 Verzamelt en verwerkt (situatie)gegevens

K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren N Onderzoeken

KT4 Beheert en onderhoudt de gebouwde omgeving 4.2 Inspecteert objecten

K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren T Instructies en procedures opvolgen

Verantwoord op LB en/of Leren Onderdeel

Domein Loopbaan en Burgerschap Burgerschap, Sociaal-maatschappelijke dimensie

39

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

Informatie voor begeleiders

In de serie PW’s 6-7-8 besteden we aandacht aan het klantgericht of klantvrien­ delijk handelen van studenten. Het gaat erom dat studenten leren om behoeften en verwachtingen van een klant te achterhalen en hun werkzaamheden of producten af te stemmen op de wensen van een klant of opdrachtgever. Deze taak geeft daartoe de mogelijkheid. 1. Oriënteren De studenten oriënteren zich op het gegeven vernieuwbouwproject en de mogelijkheden die zij hebben voor deze opname. Het zou mooi zijn wanneer er in de regio een vernieuwbouwproject beschikbaar is waar zij de opname kunnen doen. De studenten onderzoeken en bespreken tevoren alle werkzaamheden die nodig zijn. 2. Plan van Aanpak De studenten maken een planning. Het is de bedoeling dat de taken worden verdeeld. Men kan bijvoorbeeld afspreken dat er in tweetallen wordt gewerkt. De werkverdeling vindt bij voorkeur plaats op basis van bouwdelen. Dat maakt dat iedereen oog moet hebben voor de eisen die het Bouwbesluit stelt. Al in deze fase worden vorm en inhoud van het opnamerapport besproken zodat iedereen zich aan het format houdt. De opnamelijsten worden tevoren opgesteld zodat bekend is waar iedereen op moet letten. 3. Realiseren De studenten gaan daadwerkelijk op stap. De opname zelf wordt in tweetallen uitgevoerd. De studenten noteren alles wat hun maar enigszins relevant lijkt. De studenten zorgen ervoor dat bij de opname voldoende geschetst wordt. Ook omgevingsfactoren die van invloed kunnen zijn geweest worden in kaart gebracht. Zij krijgen geen tweede kans om de opname te verbeteren of aan te vullen. 4. Evalueren Levert het onderzoek relevantie informatie op voor het bouwteam? Is het opnamerapport bruikbaar voor het project?

40

Middenkaderfunctionaris bouw en infra

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

Leerlijn Bouw Algemeen Gastles door ervaringsdeskundige met betrekking tot gebouwinspecties.

In het vernieuwbouwproject worden o.a. de kozijnen onderzocht. Dit geeft aanleiding om te onderzoeken welke kozijnsoorten er zijn en de mogelijke verbin­ dingen in houten kozijnen te bekijken. Aan bod komt de historie van buiten­ kozijnen, de functies van buitenkozijnen, kwaliteiten, maten en normen. Bij de projecttaken bouwgebreken, verbeterplan en herontwerp kijkt men vervolgens naar eigenschappen van diverse soorten buitenkozijnen. Ingaan op materiaalgebruik en eigenschappen materialen. Bekijk welke materialen zijn gebruikt bij dit vernieuwbouwproject. Het project geeft aanleiding te kijken naar de kwaliteit van oude materialen. Vervolgens kunnen studenten kijken naar gewenste verbeteringen die geleid hebben tot nieuwe materialen met nieuwe eigenschappen. Bij nader onderzoek naar de bouwgebreken, het maken van het herontwerp en het verbeterplan maken zij keuzes voor materialen op basis van nieuwe eisen en nieuwe mogelijkheden. Vloer- en dakconstructies worden nauwkeurig in beeld gebracht. Dit geeft aanleiding tot het kijken naar waar de zwakke punten zitten en te onderzoeken hoe dit komt en wat je kun doen om dit te verbeteren. De studenten letten vooral op aansluitdetails en kijken of verbeteringen mogelijk zijn. De constructiemogelijkheden voor daken komen tijdens ondersteuningslessen aan bod.

Dakdoorbrekingen voor schoorstenen, dakkapellen e.d. worden geïnspecteerd. Aanleiding om de huidige mogelijkheden voor dakdoorbrekingen te onderzoeken.

De berekening van het raamoppervlak is nodig om de beschikbaarheid van daglicht in het gebouw te onderzoeken.

Bij renovaties door woningbouwcorporaties wordt al regelmatig gebruik gemaakt van onderdelen die beschikbaar komen uit het slopen van andere projecten. Denk daarbij aan kozijnen, wastafels, enzovoorts. In het Infoblad ‘Renovatie: duurzaam omgaan met de bestaande bouw’ staan uitleg en voorbeelden over de Plug&Play 2D-gevel en over innovatieve schilverbetering met de 3D-gevel.

41

Vernieuwbouw

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

Leerlijn Bouw Algemeen

Constructies • Bouwmaterialen

–– Soorten en eigenschappen –– Duurzaamheid

–– Toepassingen m.b.t. ontwerp –– Toepassingen m.b.t. constructie –– Demonteerbaarheid en hergebruik van componenten –– Levenscyclusanalyse (LCA) –– Materiaalrecycling

–– Afval (cradle to cradle) –– Verouderingsprocessen

• Wanden

–– Buitenwanden –– Binnenwanden –– Scheidingswanden

• Kozijnen

–– Binnenkozijnen –– Buitenkozijnen

• Vloeren • Plafonds • Afwerkingen • Trappen • Daken

–– dakvormen –– constructies • Hang- en sluitwerk (veilig wonen) Bedrijfskunde • Opnametechnieken

42

Middenkaderfunctionaris bouw en infra