006121780002

BEGELEIDERSINFORMATIE

SAMENWERKING TUSSEN BEGELEIDERS

‘Een project kan voor de studenten pas een succes worden als de begeleiders goed met elkaar samenwerken’

Tijdens de uitvoering van het project is bij de activiteiten vaak meer dan één docent betrokken.

De voorgestelde samenwerking tussen docenten hebben wij per fase weergegeven in een overzicht dat downloadbaar is via www.consortiumbo.nl. Het is vooral aan de projectbegeleider om deze samenwerking te organiseren en met het team te bespreken waar de mogelijkheden liggen. Het aanleren van een juiste manier van communiceren is de verantwoordelijkheid van het hele team. Studenten ontwikkelen hun communicatievaardigheden door contact met hun omgeving: technisch manager, de klant, de leveranciers en collega’s. In de schoolomgeving gaat het om de communicatie met medestudenten in het projectoverleg e.d., de projectbegeleider (technisch manager), praktijkbege- leider en alle medewerkers in de schoolomgeving te organiseren en met het team te bespreken waar de mogelijkheden liggen. Drieslagmethode taal&rekenen Het is belangrijk dat zowel taal- en rekendocenten als vakdocenten zich ervan bewust zijn dat overal in de opleiding aandacht wordt besteed aan vergroting van de taal- en rekenvaardigheid van de studenten. Taal en rekenen zijn een integraal onderdeel van het beroepsmatig handelen. Veel taal- en rekenproducten kunnen daarom ondersteund worden door andere vakdocenten. Belangrijk is dat de taal- en rekenvaardigheid geoefend kunnen worden in authentieke contexten met intensief taalcontact. 1. Taal en rekenen gebruiken in beroepsgerichte activiteiten Zorg ervoor dat u geregeld overlegt met de andere teamleden, zodat u als projectbegeleider op de hoogte bent aan welke talige en rekenkundige onder- delen van het project de studenten werken. Vooral u als projectbegeleider heeft hier een grote rol/verantwoordelijkheid in. Verder is het ook belangrijk dat het team bekend is met het communicatieschema en het referentiekader, zodat collega’s weten binnen welke ‘talige en rekenkundige’ kaders de studenten hun producten moeten maken. 2. Taal- en rekenles van (ervaren) taal- en rekendocenten In deze lessen krijgen de studenten instructie over de regels van taal en rekenen in specifieke contexten. Deze kennis en de beheersing van de regels zijn nodig als ondersteuning voor de taal- en rekenactiviteiten in het vak.

17

DE ‘CAP MOUNTING DEVICE’