006122670001

Plaatwerker Crebo 95690

Introductietaak begeleidersversie De Stenenklem

plaatwerker Crebo 95690

Introductietaak begeleidersversie De Stenenklem

Artikelnummer: 006122670001

Colofon Deze uitgave is gerealiseerd onder verantwoordelijkheid van Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

Directie en managementteam

M. Wouters L. Fine B. Huijberts A. Pijnenburg I. Rabelink

Ontwikkelteamleider J. Berghs

Leden werkgroep W. Emons

ROC Nijmegen

A. Gelissen T. Overdijk

ROC Midden Nederland

ROC van Twente

T. Zuijderduin

ROC ASA

Foto’s en afbeeldingen A. Brok M. Flinsenberg A. Gelissen T. van Vlijmen

Redactie J. Berghs A. Brok M. Brok

Ontwerp studio Blanche: Henny Witjes

DtP stichting Consortium Beroepsonderwijs/studio Blanche Juni 2013

© 2012 Stichting Consortium Beroepsonderwijs Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, namelijk elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande toestemming van de Stichting. Ondanks alle inspanningen is het mogelijk dat Stichting Consortium Beroepsonderwijs niet alle copyrights van de in de uitgave opgenomen illustraties geregeld heeft. Degenen die menen alsnog rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht contact op te nemen met de Stichting.

Inhoudsopgave

4

Basisinformatie

21

Introductie

27

Stap 1 Oriënteren

37

Stap 2 Plannen

47

Stap 3 Voorbereiden

91

Stap 4 Uitvoeren

103

Stap 5 Controleren

111

Stap 6 Beoordelen

123

Stap 7 Terugkijken

Formulier Afspraken en planning Formulier Urenverantwoording

133 134 135 136 138 141 143 145

Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4 Bijlage 5 Bijlage 6 Bijlage 7 Bijlage 8

Formulier Tevredenheid

Nederlands, Rekenen en Moderne Vreemde Talen (MVT)

Taalkaarten Nederlands Loopbaan en Burgerschap

LB-kaarten

Monitor

3

De Stenenklem

1. Basisinformatie

a Mijn beroep: Plaatwerker

In deze basisinformatie vind je een korte omschrijving van je beroep. • Wat doet een Plaatwerker? • Waar werkt een Plaatwerker? • Wat moet een Plaatwerker kennen en kunnen? • Keuzemogelijkheden en vooruitzichten.

Wat doet een Plaatwerker? Geen fraaie voetbalstadions en sportcomplexen meer, geen mooie bedrijfspanden en kantoren, geen jachten en transportschepen. En dan noemen we nog maar een heel klein deel van alles wat er niet zou zijn als metaalbewerkers hun werk niet doen. Zagen, boren, buigen, verbinden en bewerken van metaal is een onmisbaar onderdeel van het bouwproces dat leidt tot zulke mooie gebouwen. Het is een beroep waar technologische ontwikkelingen een belangrijke rol spelen. Er wordt bijvoorbeeld steeds meer aluminium gebruikt omdat het een lichter materiaal is. De verwerking daarvan, in combinatie met staal, vraagt van de plaatwerker nieuwe bewerkingsmethoden en verbindingstechnieken. Ook is er steeds meer aandacht voor het werken volgens handboeken en bestekken (plannen waarin het ontwerp precies staat beschreven). Als plaatwerker maak je producten van plaatmateriaal van zowel metaal als van niet-metaal. Je voert de werkzaamheden uit onder begeleiding. Het werk stelt hoge eisen aan jouw oog-handcoördinatie, kwaliteit en vakmanschap. Je werkt op een vaste werkplek binnen het bedrijf, bijvoorbeeld op de plaatafdeling. Je maakt plaat- profielen voor plaatwerkconstructies en stelt de plaatconstructies samen. Je werkt zowel met conventionele als met CNC-plaatbewerkingsmachines. Je past verschil- lende bewerkingstechnieken toe zoals scheidend, omvormend en verbindend. Je werkt nauwkeurig, hebt ruimtelijk inzicht en beschikt over goede communicatieve vaardigheden. Waar werkt een Plaatwerker? Je kunt als plaatwerker aan de slag in allerlei bedrijven. Bekende voorbeelden: bedrijven waar machines worden gemaakt, elektrotechnische bedrijven, de bouw, de scheepsbouw en de overige transportmiddelenindustrie (bijvoorbeeld bedrijven die auto’s of vrachtauto’s maken). Je kunt ook aan de slag bij olieraffinaderijen en staalbedrijven.

4

plaatwerker

Wat moet een Plaatwerker kennen en kunnen? Als het werken als plaatwerker je aanspreekt, is het goed te bedenken of de volgende kenmerken op jou van toepassing zijn. Je hebt natuurlijk aanleg voor techniek. Je kunt zelfstandig en nauwkeurig werken en je bent flexibel inzetbaar. Kwaliteit vind je belangrijk en je wilt blijven leren om de voortdurende ontwikkelingen in je vakgebied te kunnen volgen. Je doet graag dingen samen met anderen, maar vindt het ook leuk om alleen op pad te zijn. En je denkt mee over het productieproces, de werkverdeling en de werkwijze. Daarvoor moet je initiatiefrijk, creatief en inventief zijn.

Keuzemogelijkheden en vooruitzichten Je kunt verder leren tot: • Allround Plaatwerker • Allround Plaatwerker • Allround Lasser • Meewerkend leidinggevende

b Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP)

Bij de aanmelding voor je opleiding krijg je een intakegesprek. Dit gesprek voer je met je begeleider van school en je praktijkopleider (als je een BBL-opleiding volgt). Daarbij stel je een Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP) op. Met het POP maak je een planning voor je gehele opleiding. Natuurlijk krijg je hierbij hulp van je begeleiders. Onder andere door middel van je portfolio en het bijhouden van een logboek. In je POP leg je vast welke beroepstaken je gaat uitvoeren, zodat de afspraken helder en duidelijk zijn en er achteraf geen problemen kunnen ontstaan.

Je onderzoekt en beschrijft hoe het gaat met: • je opleiding en met je werk • je toekomstplannen voor je verdere loopbaan • je plannen om nieuwe dingen te doen en te leren.

5

De Stenenklem

c Beroepstaakgestuurd Leren (BGL)

Werken met beroepstaken Bij BGL draait alles om de beroepstaak. Er zijn drie soorten beroepstaken in niveau 2: • de Introductietaak • de gewone beroepstaken • de kwalificerende beroepstaak, het Examendossier.

De beroepstaken zijn als volgt opgebouwd:

Introductietaak

De gewone beroepstaken

Examendossier

6

plaatwerker

een beroepstaak gaat over de werkzaamheden die je in de praktijk tegenkomt.

Voorbeelden daarvan zijn voor een plaatwerker: • bewerken van staal en andere materialen • meten en controleren van vervaardigde producten.

kijk eens op Youtube en typ plaatwerker in. Je zult zien dat er veel interessante filmpjes te zien zijn over het mooie vak metaalbewerken. Je kunt ook kijken op www.techniekinbeeld.nl.

Met een beroepstaak ben je meestal een aantal weken bezig. In je opleiding voer je ongeveer 6 beroepstaken uit.

Je kunt op school en in het leerbedrijf aan de beroepstaken werken. Bij een BOl 1) - of BBl 2) -opleiding is de verhouding tussen leren op school en in het bedrijf verschillend.

1 BOL-opleiding: de studenten hebben een BpV-overeenkomst. 2 BBL-opleiding: de studenten hebben een arbeidsovereenkomst.

Bij de eerste taken krijg je nog veel begeleiding en zijn de opdrachten kort en overzichtelijk. De laatste beroepstaken voer je zelfstandig, onder begeleiding van een vakvolwassen begeleider uit. Zeven stappen Het is niet de eerste keer dat je een planning maakt. Als je bijvoorbeeld op vakantie gaat, moet je ook plannen. eerst ga je nadenken waar je heen wilt, wat je allemaal mee wilt nemen en wat de reis kost. Achteraf wil je genieten van je mooie foto’s en filmpjes. Had je je camera wel bij je? Als je bijvoorbeeld de zuiger van je brommerblok wilt vervangen, ga je ook volgens een werkvolgorde van demonteren, schoonmaken en monteren te werk. Alleen als alles in de juiste volgorde is gemonteerd, zal je brommer beter lopen!

7

De StenenkLem

In de beroepspraktijk doen we precies hetzelfde. Elke beroepstaak bestaat uit zeven stappen. Het is een systematische manier om een beroepstaak uit te voeren.

Stap 1 Oriënteren

Stap 2 Plannen

Stap 3 Voorbereiden

Stap 4 Uitvoeren

Stap 5 Controleren

Stap 6 Beoordelen

Stap 7 Terugkijken

Je moet de stappen van de beroepstaak in deze volgorde volgen. Je kunt pas na toestemming van je begeleider(s) verdergaan met de volgende stap.

Bij elke stap kun je aanwijzingen in de basisinformatie vinden. De basisinformatie vind je alleen in deze Introductietaak. Alle andere beroepstaken hebben deze infor- matie niet. Houd deze Introductietaak dus bij de hand, omdat er nuttige informatie in staat voor jou en je begeleiders. Ook je ouders mogen best weten wat je allemaal leert op school.

8

plaatwerker

d Mijn begeleiders

Het onderwijs is een gezamenlijk proces van student, docent en werkveld. Je begeleiders zijn:

• De trajectbegeleider (tb) • De praktijkopleider (po) • De praktijkbegeleider (pb) • De vakdocenten (v)

De trajectbegeleider (tb) Tijdens jouw opleiding heb je een trajectbegeleider van school. De trajectbegeleider is voor jou je eerste aanspreekpunt omdat hij samen met jou het overzicht houdt over je studie. De trajectbegeleider: • Voert met jou het intakegesprek. • Maakt samen met jou het POP. • Helpt je bij het opstellen van de activiteitenplanner. • Helpt je bij praktische vragen. • Ondersteunt jou ook bij het kiezen van de route door de opleiding, bijvoor- beeld bij de volgorde van de beroepstaken en bij de keuze voor een uitstroomspecialisatie. • Begeleidt jou bij de ontwikkeling van je kennis, vaardigheden en houding (competenties). • Geeft adviezen voor een vervolgopleiding.

Daarvoor overlegt de trajectbegeleider ook met de andere begeleiders/docenten en met de praktijkopleider van het leerbedrijf.

De praktijkopleider (po) De praktijkopleider begeleidt jou op de werkvloer.

Hij stemt de praktische werkzaamheden in het bedrijf af op de opdrachten van de beroepstaken. Hij geeft je ook begeleiding bij de praktische opdrachten van de beroepstaak.

De praktijkopleider: • Ondersteunt jou bij het leren in het bedrijf. • Geeft je de ruimte om zaken zelf uit te zoeken.

• Legt uit, doet voor en stimuleert jou bij het uitvoeren van je beroepstaak. • Beoordeelt jou; het gaat daarbij niet alleen om het uitvoeren van de taak, maar ook om vast te stellen wat er goed ging en wat niet.

9

De Stenenklem

De trajectbegeleider van school heeft regelmatig, drie of vier keer per jaar, contact met de praktijkopleider in het bedrijf. Samen bespreken ze dan hoe het gaat met jouw leerproces. Zo zijn school en bedrijf samen verantwoordelijk voor jouw opleiding. De praktijkbegeleider (pb) Het kan zijn dat je de beroepstaak niet in een bedrijf uitvoert, maar op school. Tijdens het werken in de praktijkruimte krijg je begeleiding van een praktijkbegeleider. Hij heeft dezelfde rol als de praktijkopleider in het bedrijf.

De vakdocenten (v) Tijdens het uitvoeren van de beroepstaken werk je ook aan: • Vaktheorie • Polytechniek • Tekenen/Tekeninglezen • Rekenen • Nederlands • Loopbaan en Burgerschap (LB)

De docenten geven daarvoor ondersteunende workshops of lessen bij de beroepstaken. Je volgt de workshops die je nodig hebt. Met je trajectbegeleider bespreek je welke workshops of lessen nodig zijn voor jou.

10

plaatwerker

e

Kerntaken, werkprocessen, competenties

en prestatie-indicatoren

Wat zijn kerntaken? kerntaken zijn de belangrijkste eisen die het bedrijf aan je stelt als je bijvoorbeeld komt solliciteren. De kerntaak voor een plaatwerker is: • Vervaardigen van producten.

Aan het einde van de opleiding moet je deze kerntaak goed uit kunnen voeren.

Wat zijn werkprocessen, competenties en prestatie-indicatoren? Jouw kerntaak bestaat uit werkprocessen . Voorbeelden van deze werkprocessen zijn: • machine en gereedschappen in- en afstellen • bewerken en omvormen van materialen • verbinden (samenbouwen, assembleren, monteren) van onderdelen/ deelproducten.

In een beroepstaak rond je vaak een dergelijk werkproces af.

tijdens een werkproces werk je aan competenties . een competentie is een mix van kennis, vaardigheid en beroepshouding. Je werkt in de beroepstaken aan de competenties die nodig zijn voor je beroep. De vereiste competenties kun je vinden in het kwalificatiedossier van je opleiding.

Voorbeelden van competenties zijn: • Samenwerken en overleggen • Instructies en procedures opvolgen • kwaliteit leveren

In onderstaand schema zie je de relatie tussen kerntaken, werkprocessen en competenties.

11

De StenenkLem

Je krijgt voor elk werkproces een aparte beoordeling.

Elke competentie is verder uitgewerkt in componenten (onderdelen). De competentie Instructies en procedures opvolgen heeft bijvoorbeeld drie componenten: • Instructies opvolgen

• Werken conform voorgeschreven procedures • Werken conform veiligheidsvoorschriften

Om je gedrag (werkhouding) tijdens de uitvoering van de beroepstaak te beoor- delen, gebruikt jouw beoordelaar richtlijnen. We noemen die richtlijnen met een moeilijk woord prestatie-indicatoren. Voorbeelden van prestatie-indicatoren bij deze componenten staan apart vermeld in het kwalificatiedossier.

12

plaatwerker

Cesuur of beoordelingsnorm • Een werkproces is ‘ V oldoende’ als 55% of meer van de onderliggende compe- tenties met ‘ V oldoende’ of ‘ G oed’ is beoordeeld. • Een werkproces wordt beoordeeld met Goed als 55% of meer van de compe- tenties is beoordeeld met ‘ G oed’ en de overige competenties met ‘ V oldoende’. • Een competentie wordt beoordeeld met ‘ V oldoende’ als alle bijbehorende producten met een ‘ V oldoende’ beoordeeld zijn en je laat het gewenste gedrag zien met het bijbehorende resultaat en je toont voldoende kennis en vaardigheden. • Een competentie wordt beoordeeld met ‘ G oed aangetoond’ als alle bijbeho- rende producten met een ‘ V oldoende’ of ‘ G oed’ beoordeeld zijn. Je gedrag met het bijbehorende resultaat is bovengemiddeld en/of je toont bovengemiddelde kennis en vaardigheden. • Een competentie kan nooit V oldoende of G oed zijn aangetoond als het product dat bij deze competentie hoort O nvoldoende is. Bijvoorbeeld: Als je een kraan monteert en hij lekt, is de competentie K ‘Vakdeskundigheid toepassen’, O nvoldoende aangetoond. Vier rekenvoorbeelden: 1. Werkproces met 1 competentie: Cesuur is 55% dus de competentie moet 100% Voldoende of Goed zijn. 2. Werkproces met 2 competenties: Cesuur is 55% dus de twee competenties moeten alle twee (100%) Voldoende of Goed zijn. 3. Werkproces met 3 competenties: Cesuur is 55% dus twee van de drie competenties (67%) moeten Voldoende of Goed zijn. 4. Werkproces met 4 competenties: Cesuur is 55% dus drie van de vier competenties (75%) moeten Voldoende of Goed zijn. Jouw beoordelaar kan afwijken van deze cesuur. In zo’n geval word je hiervan tijdig op de hoogte gesteld. Vraag om uitleg als de cesuur (de beoordelingsnorm) niet duidelijk is. Ook zul je zien dat er in een stap, bijvoorbeeld stap 4 Uitvoeren, meerdere werkpro- cessen worden beoordeeld. Deze werkprocessen moeten allemaal met minimaal een V oldoende beoordeeld zijn.

13

De Stenenklem

f

Schematisch overzicht

Kerntaken, werkprocessen en competenties voor Plaatwerker, Crebo 95690 (2012-2013)

Kerntaak

Werkprocessen

Competenties E F J K L S T

Samenwerken en overleggen

Ethisch en integer handelen

Formuleren en rapporteren

Vakdeskundigheid toepassen

Materialen en middelen inzetten Kwaliteit leveren

Instructies en procedures opvolgen

1. Vervaardigt producten

1.1 Voorbereiden van werkzaamheden

X

X X X X

X*

1.2 Machine en gereedschappen in- en afstellen 1.6 Bewerken en vervormen van het materiaal 1.7 Verbinden van onderdelen/deelproducten X 1.10 Meten en controleren van vervaardigde producten 1.11 Afronden van uitgevoerde werkzaamheden

X

X X X*

X X X* X

X

X*

X

X

X

X

(*) Deze competenties zijn nieuw in dit Kwalificatiedossier

g Activiteitenmap

Alle producten berg je op in een activiteitenmap . • Leg, voordat je begint met de beroepstaak, een activiteitenmap aan met de onderstaande indeling.

• Voor elke stap deel je de map in met tabbladen volgens het schema. • In de beroepstaak zie je vanzelf onder welk tabblad je de opdrachten moet opbergen. Als je alle opdrachten van de beroepstaak goed hebt uitgevoerd, krijg je een beoordeling voor de totale beroepstaak. Na de beoordeling en het reflectieverslag berg je na stap 7 samen met je trajectbegeleider de inhoud van de activiteitenmap op in je portfolio.

14

plaatwerker

Je begint dan weer met een nieuwe beroepstaak op dezelfde manier. • Je bergt de uitwerkingen op in de activiteitenmap. (Je hebt de indeling al.) • Als de beroepstaak afgerond is, breng je de inhoud van deze map over naar je portfolio.

Schema indeling activiteitenmap Deel de map in volgens onderstaand schema.

Stap

TAB Titel tabblad

Belangrijke gegevens [Je eigen gegevens en andere gegevens praktijkopleider, SLB’er, docenten, BPV-begeleider etc.] Opdrachtomschrijving [in eigen woorden aan de hand van instructie en werktekeningen]

1

Stap 1

2

Invullen activiteitenplanner

3

Stap 2

Werkvoorbereiding eindopdracht

4

Stap 3

Voorbereidende praktijkoefeningen + beoordelingen

5

Controlelijst materialen en gereedschappen

6

Toepassen vakvaardigheden (PBM’s)

7

Stap 4

Speciale gereedschappen

8

Werkvolgorde

9

Uitvoering/maken van de opdracht

10

Controleren eigen werk, Urenverantwoording, nacalculatie, beproeven installatie

11

Stap 5

Opruimen eigen werkplek

12

n.v.t.

13

Beoordeling door leidinggevende

14

Stap 6

Opdrachtgever / leidinggevende tevreden?

15

Stap 7

Reflectie

16

15

De Stenenklem

h Werken met de Taalkaarten Nederlands

Je krijgt bij het uitwerken van de beroepstaken veel met ‘talige’ zaken te maken. Veel producten van je beroepstaken (verslagen, gesprekken, presentaties, reflecties) moeten voldoen aan het voorgeschreven taalniveau (2F). Niet alleen bij de taallessen, maar eigenlijk bij alle stappen van een beroepstaak gebruik je taal. Er zijn dus meer dan genoeg mogelijkheden om aan te tonen op welk niveau je presteert. De ontwikkeling van jouw taalvaardigheid is dan ook niet alleen een zaak van de docent Nederlands, maar van iedereen die jou in je opleiding begeleidt. Hiervoor wordt de volgende methode gebruikt: De drieslagmethode Je gaat je taalvaardigheid ontwikkelen volgens de drieslag taalontwikkeling: 1. Je gebruikt taal tijdens je werk/stage en op school. –– Veel lezen, luisteren, schrijven en spreken met zinvolle kritiek op je taalgebruik. 2. Je krijgt taalles van een taaldocent. –– Je oefent op het vakgericht Nederlands en vreemde talen onder begeleiding van een ervaren taaldocent tijdens lessen of workshops. 3. Individuele taalondersteuning en oefening. –– Bij persoonlijke taalproblemen krijg je extra hulp en ondersteuning. Bij het invullen van je activiteitenplanner kun je samen met je begeleider bepalen hoeveel ondersteuning je nodig hebt. Om overzicht te houden en een taalopdracht op de juiste manier aan te pakken, kun je bij je beroepstaak gebruik maken van Taalkaarten. Deze Taalkaarten helpen je bij het voeren van gesprekken, het maken van verslagen en het luisteren naar instructies. In iedere stap is aangegeven welke Taalkaarten gebruikt kunnen worden. De Taalkaarten geven op de voorkant puntsgewijs aan hoe je een taaltaak op de juiste manier kunt aanpakken. Op de achterkant is te zien of je uitwerking aan de niveau-eisen van een taalop- dracht voldoet. Je hoeft niet meteen op dat niveau te presteren, maar krijgt door het beoorde- lingsformulier achterop de Taalkaart een heel duidelijk beeld waar je nog aan zult moeten werken. Dit gebeurt in aparte taallessen, maar soms is het probleem daarvoor te groot en heb je individuele ondersteuning en oefening nodig. In je activiteitenplanner geef je aan hoe je je niveau gaat verbeteren. De Taalkaarten zijn daarom ook een goed uitgangspunt voor de lessen Nederlands.

16

plaatwerker

Overzicht van de Taalkaarten 1. Reflectiegesprek 2. Functioneringsgesprek 3. Telefoongesprek 4. Werkoverleg/vergaderen 5. Discussie 6. Presentatie 7. Sollicitatiegesprek 8. Luisteren naar instructies 9. Luisteren werkoverleg/vergadering 10. Lezen samenvatten 11. Handleidingen en instructies lezen 12. Grafieken, tabellen en diagrammen

13. Zakelijke e-mail 14. Zakelijke brief 15. De sollicitatiebrief 16. Het CV 17. Besluitenlijst en notulen 18. Het verslag 19. Het logboek 20. Het woordenschrift 21. Woordsoorten benoemen 22. Zinsdelen benoemen 23. Schema werkwoordspelling 24. Leestekens 25. Hulpmiddelen

In de beroepstaken vind je aanwijzingen in welke stap je de Taalkaarten kunt gebruiken.

Als je voor een beroepsproduct op alle onderdelen een voldoende beoordeling hebt gekregen, kun je deze opnemen in je portfolio. Je hebt dan een bewijs van je taalvaardigheid op het gewenste eindniveau. Soms schrijft jouw school voor welke producten je moet opnemen. Een schriftelijk verslag is niet altijd nodig, er zijn ook andere mogelijkheden: • Mondelinge communicatie (gesprek, presentatie) • Fotoverslag, fotostrip • Videoverslag • Mindmap • Weblog

Suggesties voor de toepassing van Taalkaarten in de stappen van de beroepstaken vind je ook in bijlage 5 van deze Introductietaak.

17

De Stenenklem

i

Werken met de kaarten Loopbaan en Burgerschap

(LB)

De maatschappij wordt steeds ingewikkelder voor jou als burger. Als werknemer ben je deel van deze maatschappij met je rechten en plichten. Hoe ga je daar gebruik van maken? Ook daar heb je competenties voor nodig, die je moet blijven ontwikkelen. Iedere MBO’er krijgt een opleiding op 3 gebieden: Leren, Loopbaan en Burgerschap. Dat geldt ook voor jouw opleiding. Je krijgt een opleiding voor je beroep (Plaatwerker) Je opleiding moet aansluiten op een vervolgopleiding (Loopbaan) Je kunt als een volwaardig burger deelnemen aan de maatschappij (Burgerschap) Het Consortium heeft kaarten ontwikkeld voor Loopbaan en Burgerschap die een koppeling maken tussen de beroepstaken en de kerntaken LB enerzijds en de toegepaste methode anderzijds. (Leren)

De kaarten gaan over de volgende onderwerpen: 1. Mijn beroep

2. Mijn opleiding 3. Mijn kwaliteiten 4. Mijn mening 5. Mijn rechten en plichten 6. Verdienen 7. Inkomsten en uitgaven 8. Kritisch consument

9. Mijn plaats in de maatschappij 10. Mijn plaats in de werkomgeving 11. Mijn gezondheid 12. Gezond en veilig werken

In de beroepstaken vind je aanwijzingen in welke stap je de LB-kaarten kunt gebruiken. Suggestie voor de toepassing van LB-kaarten in de stappen van de beroepstaken vind je ook in bijlage 7 van deze Introductietaak.

18

plaatwerker

19

De Stenenklem

Introductie

Aan de hand van voorbeelden, tekeningen, foto’s en/of uitleg van je leidingge- vende vervaardig je producten. Dit doe je door middel van zagen, boren, buigen, verbinden, bewerken van metalen en andere materialen. Je werkt bijvoorbeeld mee aan de bouw van: • voetbalstadions en sportcomplexen • bedrijfspanden • jachten en transportschepen (zoek op YouTube met de zoekwoorden scheepswerf Damen Shipyards en Smit winnen Maritime Award). Tijdens de introductie zul je ook moeten leren om met de verschillende gereed- schappen, materialen en materieel om te gaan. Je moet weten hoe jij je in de praktijk moet gedragen (o.a. veilig werken). In stap 3 (Voorbereiden) staat een aantal oefeningen om jou de basisvaardigheden aan te leren. Het oefenwerkstuk is een aanhangwagenslot. Je maakt in deze stap ook de voorbereiding voor het eindwerkstuk. Tijdens stap 4 (Uitvoeren) maak je het eindwerkstuk (De Stenenklem). Je gaat dit product maken aan de hand van instructies en/of werktekeningen. Hiermee toon je aan dat je de verschillende vaardigheden beheerst. Het is ook mogelijk dat je praktijkopleider jou een ander werkstuk laat maken.

Je praktijkopleider kan je tijdens deze introductie al duidelijk maken wat je in deze opleiding allemaal moet kennen en kunnen.

21

De Stenenklem

In te leveren producten per stap

Hieronder een overzicht van de producten die je per stap inlevert.

Stap 1 Oriënteren

• Opdrachtomschrijving in eigen woorden • Overzicht benodigde vaardigheden

Stap 2 Plannen

• Planning praktijkoefeningen • Planning theorie • Ingevulde activiteitenplanner

Stap 3 Voorbereiden

• Oefenwerkstukken • Oefenwerkstuk Aanhangwagenslot • Planning materiaal en gereedschappen • Werkvoorbereiding eindwerkstuk De Stenenklem • Urenverantwoording

Stap 4 Uitvoeren

• Fotoverslag • Urenverantwoording

Stap 5 Controleren

• Ingevulde controlelijst • Foto/videoverslag • Opgeruimde werkplek • Urenverantwoording • Nacalculatie

Stap 6 Beoordelen

• Eindwerkstuk De Stenenklem • Complete activiteitenmap • Beoordelingsformulieren

Stap 7 Terugkijken

• Formulier reflectie • Competentiescoretabel • Portfolio

22

plaatwerker

Werken met de activiteitenmap

Je gaat in deze eerste taak een activiteitenmap aanleggen. Alle in te leveren producten per stap komen in deze activiteitenmap. Je kunt dan alle gegevens overzichtelijk bij elkaar houden.

Deel de map in volgens het onderstaande schema.

Stap

TAB Titel tabblad

Belangrijke gegevens [Je eigen gegevens en andere gegevens praktijkopleider, SLB’er, docenten, BPV-begeleider etc.] Opdrachtomschrijving [in eigen woorden aan de hand van instructies en werktekeningen]

1

Stap 1

2

Invullen activiteitenplanner

3

Stap 2

Werkvoorbereiding eindopdracht

4

Stap 3

Voorbereidende praktijkoefeningen + beoordelingen

5

Controlelijst materialen en gereedschappen

6

Toepassen vakvaardigheden (PBM’s)

7

Stap 4

Speciale gereedschappen

8

Werkvolgorde

9

Uitvoering/maken van de opdracht

10

Controleren eigen werk, Urenverantwoording, nacalculatie, beproeven installatie

11

Stap 5

Opruimen eigen werkplek

12

n.v.t.

13

Beoordeling door leidinggevende

14

Stap 6

Opdrachtgever / leidinggevende tevreden?

15

Stap 7

Reflectie

16

23

De Stenenklem

Na deze beroepstaak

Als je deze beroepstaak goed uitvoert, kun je: • Zelfstandig informatie verzamelen en in een werkstuk verwerken. • Samenwerken met medestudenten. • Werkzaamheden plannen volgens de stappenmethode en van deze stappen de bewijzen verzamelen in je activiteitenmap. • De dagelijkse werkzaamheden van jezelf en je naaste collega’s in beeld brengen (na je studie krijg jij misschien die functie). • Samen met andere werknemers of medestudenten de inhoud van je eigen werk bepalen. • Alle benodigde kennis en vaardigheden van je eigen werk omschrijven. • Een aantal basisvaardigheden uitvoeren die elke Plaatwerker moet beheersen, zoals: –– Aftekenen

–– Zagen –– Vijlen –– Boren –– Verzinken –– Schroefdraad snijden –– Lassen –– Monteren

24

plaatwerker

Informatie voor docenten en begeleiders

Algemeen

Studenten leren doordat zij allerlei activiteiten eerst uitvoeren onder leiding van professionals voordat zij daartoe zelf in staat zijn. Tussen wat de student kan en nog niet kan, ligt de ‘zone’ van het leren. Op eigen kracht kan de student de activi- teiten nog niet uitvoeren, maar met behulp van de professional gaat dat wel. Men onderscheidt doorgaans de ‘feitelijke ontwikkeling’ van de ‘zone van de naaste ontwikkeling’. Onderwijs richt zich op de zone van de naaste ontwikkeling. De student moet daar geholpen worden waar hij hulp nodig heeft, waar hij (nog) niet zelfstandig kan functioneren. Als het onderwijs zich zou richten op de feitelijke ontwikkeling van de student, loopt men achter zijn ontwikkeling aan. Studenten hulp bieden bij wat ze al zelf kunnen, kan zelfs averechts werken en studenten laten doen waar ze niet aan toe zijn, heeft weinig zin. Het hoort dus bij het vakmanschap van de begeleider om het onderwijs goed en adequaat te initiëren binnen de zone van de naaste ontwikkeling. Daartoe moet hij, behalve een behoorlijke basiskennis hebben van de algemene (psychologische) ontwikkelingsstadia van zijn studenten, in het bijzonder degelijk inzicht hebben in de ontwikkelingsgang van het betreffende vakgebied.

De activiteitenmap

Met een activiteitenmap kan de student de beroepstaakproducten overzichtelijk opbergen. Het geeft u als begeleider ook mogelijkheden om aanvullingen en aanwijzingen tijdens het uitvoeren van de beroepstaak te geven. In de beroepstaak staat per stap duidelijk aangegeven onder welk tabblad de student de portfolioproducten voorlopig kan opbergen. De indeling van de activiteitenmap staat vermeld in de Basisinformatie en in de Introductie van de beroepstaak.

Van activiteitenmap naar portfolio

Als de student alle opdrachten van de stappen van de beroepstaak heeft uitgewerkt, kan hij onder uw begeleiding na de beoordeling en reflectie de inhoud van de activi- teitenmap overbrengen naar het portfolio. De activiteitenmap kan dan weer gevuld worden met de portfolioproducten van de nieuwe beroepstaak.

25

De Stenenklem

26

plaatwerker

Stap 1 Oriënteren

Beoordeling in stap 1

In te leveren producten

Voldoende Goed

Criteria

Werkproces

competentie

Onvoldoende

Opdrachtomschrijving in eigen woorden

• Volgens StAr-methode of Mindmap

1.1 e

Overzicht benodigde vaardigheden

• Zo volledig mogelijk

1.1 e

Taalkaarten nummer: 5, 10, 11, 15, 16, 18 en 20 LB-kaarten nummer: 1

27

De StenenkLem

Competentiebeoordeling

Voldoende Goed

Beoordelings- methode

Onvoldoende

Vervaardigt producten

Kerntaak 1

Voorbereiden van werkzaamheden

Werkproces 1.1

E. Samenwerken en overleggen • Je stemt de uit te voeren werkzaamheden af met de leidinggevende. • Je raadpleegt en betrekt anderen bij de voorbereiding.

Observatie: Op basis van de prestatie-indicatoren Productbeoordeling: • Opdrachtomschrijving • Overzicht benodigde vaardigheden

Beoordeling

Competent uitvoeren werkproces 1.1

Ondertekening

Eerste beoordelaar

Tweede beoordelaar

Student (gezien)

Functie

Datum

Handtekening

28

plaatwerker

In deze beroepstaak ga je aan je basisvaardigheden werken. Van je begeleider krijg je daarover informatie en gerichte opdrachten. Dit kan een werktekening en/of een instructie voor de opdracht zijn. Oriënteren is daarbij een belangrijke stap. Vooraf moet voor jou duidelijk zijn: • wat moet het eindresultaat zijn? • wat ga ik precies doen? • kan ik de opdracht uitvoeren? Heb ik genoeg praktische vaardigheid? • weet ik genoeg? Heb ik genoeg theoretische kennis? • welke werkvolgorde ga ik kiezen? Hoe verspil ik zo weinig mogelijk materiaal en tijd? • Hoe werk ik straks zo veilig mogelijk? • welke bewijsstukken moeten er van deze stap in mijn activiteitenmap?

In deze stap ga je je oriënteren op de beroepstaak. Hiervoor maak je: een opdrachtomschrijving met behulp van: • een mindmap Of • een StAr-verslag

Zoek op internet naar afbeeldingen van verschillende typen ‘Stenenklemmen’.

29

De StenenkLem

Basisinformatie Oriënteren

Je gaat in deze stap de beroepstaak in grote lijnen verkennen. Daarbij komen veel vragen op je af: • Welke opdracht ga ik in deze beroepstaak uitvoeren? • Sluit de opdracht aan bij wat ik tot nu toe heb geleerd? • Welke afspraken voor deze taak ga ik maken met mijn praktijkopleider? • Welke afspraken ga ik met mijn begeleiders op school maken? • Welke vaktheorie heb ik voor deze beroepstaak nodig? • Ga ik met speciale gereedschappen of technieken werken? • Met welke veiligheidsmaatregelen moet ik rekening gaan houden? Bij het oriënteren moet je zoveel mogelijk informatie verzamelen om straks de beroepstaak goed uit te kunnen voeren. Met de STAR-methode of een mindmap kun je de opdracht van de beroepstaak verkennen, zonder belangrijke onderdelen te vergeten. Vraag aan je begeleiders hoe je deze methodes moet toepassen • Hoeveel kennis en vaardigheid heb ik al? • Welke vaardigheden moet ik nog oefenen?

30

plaatwerker

Activiteiten

1) Opdrachtomschrijving

Maak een opdrachtomschrijving in eigen woorden aan de hand van de instructie en de werktekeningen met behulp van: • een mindmap Of • een StAr-verslag

2) Mindmap

Maak een verslag van de eerste vier onderdelen van de StArrt-methode. Bij welke begeleider kun je terecht als je vragen hebt over deze methode?

31

De StenenkLem

3) STAr-verslag

Maak je opdrachtomschrijving aan de hand van de eerste vier onderdelen (S-t-A-r) van de StArrt-methode. Omdat je in stap 1 Oriënteren bezig bent, zijn de laatste twee onderdelen (r-t) niet van toepassing. Deze komen aan bod in stap 7.

S

• waar maak je het werkstuk? (rOC/bedrijf) • Voor wie maak je het werkstuk? • wanneer ga je het werkstuk maken? • Met wie ga je samenwerken? • wie heeft de eindverantwoording? • Is de taakomschrijving/tekening duidelijk? • welke competenties vinden de opdracht- gevers/beoordelaars belangrijk? • waar moet het eindresultaat aan voldoen? • welke werkzaamheden ga je uitvoeren? • welke vaktechnische handelingen komen daarbij kijken? • welke vaardigheden moet je nog leren? • Hoe ga je het werk organiseren? • wat is het eindresultaat van de opdracht? • waaraan moet het eindresultaat voldoen volgens de opdrachtgevers/beoordelaars? • wanneer is het voldoende/onvoldoende? • waar letten de beoordelaars nog meer op? • Hoe kijk je op deze beroepstaak terug? • positief of negatief? waarom? • wat ging er goed? wat ging minder goed? • Zijn er belangrijke leerpunten? waar ga je meer aandacht aan besteden? • Hoe ga je je opgedane kennis en vaardig- heden toepassen in volgende taken?

Situatie

Stap 1 Oriënteren

T

Taak

Stap 2 Plannen

A

Actie

Stap 3 Voorbereiden Stap 4 Uitvoeren Stap 5 Controleren Stap 6 Beoordelen

r

resultaat

r

reflectie

Stap 7 Terugkijken

T

Transfer

Stap 1 Oriënteren

32

pLaatweRkeR

4) Overzicht benodigde vaardigheden

Maak een lijst van de vaardigheden die je moet beheersen om dit product te kunnen maken. Je kunt dit in de tabel invullen.

Oefenen? ja/nee ja/nee ja/nee ja/nee ja/nee ja/nee ja/nee

Vaardigheid

Berg de portfolioproducten op in je activiteitenmap.

33

De StenenkLem

Informatie voor begeleiders

Omschrijving van de opdracht

In deze stap moet de student zich oriënteren op de opdracht. Het is de bedoeling dat hij kan uitleggen wat de beroepstaak inhoudt. U kunt met hem overleggen op welke manier hij dat gaat doen. Een schriftelijk verslag is daarbij niet altijd noodza- kelijk. Er zijn genoeg mogelijkheden om doeltreffend te communiceren. In deze stap kunt u de Taalkaarten en LB-kaarten inzetten. Zorg er wel voor dat u bewijsmateriaal heeft om aan te tonen dat de student aan de opdracht heeft voldaan. Met controlerende en sturende stapvragen kunt u de student activeren zich zo goed mogelijk te oriënteren. De student gaat duidelijk maken: • Welk werkstuk hij gaat maken. • Hoe het werkstuk (aan de hand van de tekeningen) er uitziet. • Welke vaktechnische handelingen hij bij het maken van het werkstuk gaat uitvoeren. • Welke bijbehorende materialen en gereedschappen hij gaat toepassen.

Voor de beschrijving van de opdracht kunt u de student bevragen via de eerste vier onderdelen van bovenstaande STAR RT-methode.

Actieplan voor de begeleiders

Stap

Activiteiten

Gewenste resultaten

1. Oriënteren

• Oriëntatie op de taak • Afstemmen met SLB’er en praktijkopleider • Observatie op basis van prestatie-indicatoren

• Opdrachtomschrijving in eigen woorden aan de hand van instructie en tekeningen of een Mindmap of een STAR-verslag

Informatie voor docenten

Een voorbeeld van de lesstofonderdelen is uitgewerkt in het overallschema van deze beroepstaak. Dit overallschema kunt u gratis downloaden op www.consortiumbo.nl.

34

plaatwerker

Toepassing van Taalkaarten in deze stap

De opzet van de Taalkaarten van de domeinen Spreekvaardigheid, Leesvaardigheid en Schrijfvaardigheid sluiten aan op de indelingscategorieën van het Referentiekader Taal van Meijerink. De Taalkaarten geven op de voorkant puntsgewijs aan hoe je een taaltaak op de juiste manier kunt aanpakken. Op de achterkant van de kaarten zijn per domein de niveaueisen voor de referentie- niveaus 1F tot en met 3F afgedrukt.

U kunt een keuze maken uit de volgende Taalkaarten.

Stap

Product(en)

Taalkaart

Vaardigheid

1 Oriënteren

• Overleg, discussie • Lezen informatie • Informatie samenvatten

5 10 10, 11 18 15, 16 20

• Gesprekken voeren • Lezen • Lezen • Schrijven • Gesprekken/Schrijven • Woordkennis

• Oriëntatieverslag • Solliciteren/Stage • Woordenschat

Toepassing LB-kaarten in deze stap

U kunt een keuze maken uit de volgende LB-kaarten.

Stap

Product(en) LB-prestatie

LB-kaart

Uitwerking Communicatie over:

1 Oriënteren

• Oriëntatieverslag

1

• Mijn beroep

LB-prestatie: • naar keuze 2 opdrachten

35

De Stenenklem

36

plaatwerker

Stap

plannen

Beoordeling in stap 2

In te leveren producten

Voldoende Goed

Criteria

Werkproces

competentie

Onvoldoende

planning praktijkoefeningen

• In overleg met begeleiding • Begin- en einddatum van de oefeningen zijn bekend • In overleg met begeleiding • Begin- en einddatum van de oefeningen zijn bekend • Ingevuld in overleg met begeleiding • Ondertekend door begeleider

1.1 k

planning theorie

1.1 k

Activiteitenplanner

1.1 k

Taalkaarten nummer: 4, 5, 6 en 18 LB-kaarten nummer: 2

37

De StenenkLem

Competentiebeoordeling

Voldoende Goed

Beoordelings- methode

Onvoldoende

Vervaardigt producten

Kerntaak 1

Voorbereiden van werkzaamheden

Werkproces 1.1

K. Vakdeskundigheid toepassen • Je neemt de verzamelde informatie door en interpreteert deze.

Observatie: Op basis van de prestatie-indicatoren Productbeoordeling: • Planning praktijkoefeningen • Planning theorie • Activiteitenplanner

Beoordeling

Competent uitvoeren werkproces 1.1

Ondertekening

Eerste beoordelaar

Tweede beoordelaar

Student (gezien)

Functie

Datum

Handtekening

38

plaatwerker

De opdracht voor deze beroepstaak heb je nu duidelijk in kaart gebracht. In deze stap van de beroepstaak ga je: • de praktijk- en theorieopdrachten plannen • in de activiteitenplanner invullen wat je gaat oefenen en leren. Overleg daarover met je begeleiders. Je geeft met de begin- en einddatum ook aan hoeveel tijd je aan de verschillende onderdelen gaat besteden.

BASISINFOrMATIE PLANNEN

De activiteitenplanner invullen plannen is een heel moeilijk deel van je werk. In het begin van je opleiding zul je waarschijnlijk veel hulp van je begeleiders nodig hebben. In deze stap van de beroepstaak ga je de activiteitenplanner invullen. Dat doe je samen met je trajectbegeleider. een activiteitenplanner is een lijst waar je een planning maakt voor de praktijk- en theorieopdrachten voor deze beroepstaak. In de activiteitenplanner noteer je: • wat je voor de beroepstaak in de praktijk gaat uitvoeren. • Hoeveel tijd je voor de praktische opdrachten nodig hebt. • wat je voor de beroepstaak op school in de theorie gaat leren. • Hoeveel tijd je voor de theoretische opdrachten nodig hebt. Je geeft met de begin- en einddatum aan hoeveel tijd je aan deze onder- delen gaat besteden. Je noteert ook hoe je gaat aansluiten op je vooropleiding. • welke praktische vaardigheden en theoretische kennis heb je al van je vooropleiding? • Hoe ga je op deze kennis aansluiten? Overleg daarover met je begeleiders.

In de activiteitenplanner staan ook: • De sociale vaardigheden • eisen voor je (werk)houding.

39

De StenenkLem

Activiteitenplanner

Introductietaak De stenenklem Complexiteit: A

Naam student: praktijkopleider: Begeleider van school:

Begin

Eind

Ik ga leren

Onderwerpen

ontwikkelen/

vervaardigen

TIPS uit de vorige beroepstaak Student neemt eventuele opmer- kingen uit vorige opleiding over.

Competenties die extra aandacht krijgen in deze beroepstaak De begeleider geeft aan welke kennis, vaardigheden en de beroepshouding in deze Bt extra aandacht moeten krijgen.

Praktijk technieken / technische vaardigheden oefenen Machines / gereedschappen instellen/ gebruiken Veilig en milieuverantwoord werken Controleren/testen/beproeven

Aftekenen, zagen, vijlen, boren, verzinken, schroefdraad snijden, lassen, monteren.

Competenties die extra aandacht krijgen in deze beroepstaak

Competenties die extra aandacht krijgen in deze beroepstaak

40

pLaatweRkeR

Onderwerpen

Ik ga leren

Begin

Eind

ontwikkelen/

vervaardigen

Vaktheorie Aftekenen Zagen

Vijlen Boren Verzinken Schroefdraad snijden lassen Meten en controleren Materialenleer Veiligheid en milieu (VCA)

Tekening lezen Symbolen Stuklijst projectiemethode Schalen Maatinschrijving Nederlands Verslagen maken Gesprekken voeren

luisteren naar instructies presenteren van resultaten

rekenen/Wiskunde Berekening materialen wiskunde in de vaktheorie polytechniek

LB-kaarten In overleg met school

Verantwoording trajectbegeleider school

Datum

handtekening

praktijkopleider

Student

41

De StenenkLem

Activiteiten

Vul de activiteitenplanner in aan de hand van de volgende activiteiten.

1) Planning van de praktijkoefeningen

Noteer in de activiteitenplanner: a De praktijkoefeningen die je gaat uitvoeren. b Waar je de praktijkonderdelen gaat uitvoeren. c Per oefening/onderdeel vóór welke datum je dat wil afronden. Overleg daarover met je begeleiders. Je geeft met de begin- en einddatum ook aan hoeveel tijd je aan de verschillende onderdelen gaat besteden.

2) Planning van de theorie

Noteer in de activiteitenplanner: a De theorieonderdelen die je op jouw school gaat volgen. b De ondersteunende vakken zoals Rekenen en Nederlands. c Per onderdeel vóór welke datum je dat wil afronden.

d

42

plaatwerker

3) Volledig ingevulde activiteitenplanner

a Stel met je begeleider het complexiteitsniveau van deze beroepstaak vast. b Maak de activiteitenplanner compleet. c Jouw begeleider stelt verdiepende vragen over jouw activiteitenplanner. d Samen stellen jullie vast dat de activiteitenplanner correct en volledig is ingevuld. e laat je ingevulde activiteitenplanner ondertekenen door je begeleider op school en/of je praktijkopleider in het bedrijf.

Berg je producten op achter tabblad 3 in je activiteitenmap.

43

De StenenkLem

Informatie voor begeleiders

Een activiteitenplanner opstellen

Het doel van deze stap is dat de student een activiteitenplanner opstelt voor de beroepstaak. Hij moet in samenspraak met zijn begeleider(s) en docenten kunnen aangeven welke theoretische kennis en welke praktische vaardigheden hij nodig heeft om de beroepstaak goed uit te kunnen voeren. Als voorbeeld staat er een activiteitenplanner in de beroepstaak. U kunt deze uitbreiden en aanpassen naar eigen inzicht. U kunt de activiteiten- planner downloaden via: www.consortiumbo.nl.

Actieplan voor de begeleiders

Stap

Activiteiten

Gewenste resultaten

2 Activiteitenplanner opstellen

• Opstellen van activiteitenplan • Afstemmen met student • Observatie op basis van prestatie- indicatoren

• Planning van praktijkoefeningen • Planning van theorie • Volledig ingevulde Activiteitenplanner

Informatie voor docenten

Een voorbeeld voor de uitwerking van de lesstofonderdelen is uitgewerkt in het overallschema van deze beroepstaak. Zie www.consortiumbo.nl.

Toepassing van Taalkaarten in deze stap

U kunt een keuze maken uit de volgende Taalkaarten.

Stap

Product(en)

Taalkaart

Vaardigheid

2 Activiteitenplanner opstellen

• Overleg, discussie • Plan opstellen • Plan presenteren

4, 5 18 6

• Gesprekken voeren • Schrijven • Spreken

44

plaatwerker

Toepassing van LB-kaarten in deze stap

U kunt een keuze maken uit de volgende LB-kaarten.

Stap

Product(en) LB-prestatie

LB-kaart

Uitwerking Communicatie over: • Mijn opleiding • POP

2 Activiteitenplanner opstellen

• Ingevulde activiteitenplanner

2

LB-prestatie • Opdracht B

Op http://www.123test.nl/leerstijl/ vindt u een interessante test voor uw studenten om hun eigen leerstijl te ontdekken. Deze informatie over uw studenten kan u goed van pas komen, omdat u hiermee uw studenten efficiëntere begeleiding kunt bieden.

45

De Stenenklem

46

plaatwerker

Stap

Voorbereiden

Beoordeling in stap 3

In te leveren producten

Voldoende Goed

Criteria

Werkproces

competentie

Onvoldoende

Oefenwerkstukken

• Volgens afspraak met begeleiders • Volgens tekening en planning

1.2 l 1.6 k

Oefenwerkstuk Aanhangwagenslot planning materiaal en gereedschappen

• Score 44 punten of meer

1.2 l 1.6 k

• Ondertekend door begeleider 1.2 l

werkvoorbereiding eindwerkstuk De Stenenklem

• Ondertekend door begeleider 1.2 l

Urenverantwoording

• Ondertekend door begeleider 1.2 l

Taalkaarten nummer: 8 en 11 LB-kaarten nummer: 2

47

De StenenkLem

Competentiebeoordeling

Voldoende Goed

Beoordelings- methode

Onvoldoende

Vervaardigt producten

Kerntaak 1

Machines en gereedschappen in- en afstellen

Werkproces 1.2

L. Materialen en middelen inzetten • Je kiest, controleert en gebruikt materialen, middelen en gereed- schappen waarvoor ze bedoeld zijn.

Observatie: Op basis van de prestatie-indicatoren Productbeoordeling:

• Oefenwerkstukken • Aanhangwagenslot

• Planning materiaal en gereedschappen • Werkvoorbereiding eindwerkstuk De Stenenklem • Urenverantwoording

Bewerken en vervormen van materiaal

Werkproces 1.6

K. Vakdeskundigheid toepassen • Je bewerkt en vervormt het materiaal vakkundig en accuraat volgens tekeningen, bewerkings- instructies, bedrijfsregels en Arbo-voorschriften.

Observatie: Op basis van de prestatie-indicatoren Productbeoordeling:

• Oefenwerkstukken • Aanhangwagenslot

Beoordeling

Competent uitvoeren werkproces 1.2

Competent uitvoeren werkproces 1.6

48

plaatwerker

Ondertekening

eerste beoordelaar

tweede beoordelaar

Student (gezien)

Functie

Datum

Handtekening

In deze stap ga je praktische oefeningen doen om straks zonder problemen de eindopdracht uit te kunnen voeren. Spreek met je praktijkopleider af welke praktische oefeningen je gaat doen. er zijn acht oefeningen opgenomen in deze beroepstaak. • Aftekenen

• Zagen • Vijlen • Boren • Verzinken • tappen • lassen • Monteren

In het werkstuk Aanhangwagenslot moet je deze praktische oefeningen toepassen.

Als je alle oefeningen hebt gemaakt, kun je de onderdelen monteren volgens de samenstellingstekening Aanhangwagenslot.

Zoek op internet naar afbeeldingen van verschillende typen ‘aanhangwagensloten’. Hoe zien ze eruit en wat kosten ze? Maak er een overzicht van.

In de urenverantwoording geef je o.a. aan wat je gaat doen, maar ook waar en wanneer.

Belangrijk om te weten is ook: • Hoe worden de oefeningen beoordeeld? Maak daarover afspraken met je praktijkopleider. • Met welke toleranties en maten moet je rekening houden? • wat moet je score zijn?

Verder volg je praktijkinstructies en lessen vaktheorie.

49

De StenenkLem

In de vorige stap heb je jouw planning uitgewerkt. Je beschrijft daarin gedetail- leerd wat je gaat doen. Voordat je de stenenklem echt gaat maken, maak je eerst een aantal oefeningen. In de voorbereiding neem je op wat je gaat doen en wat je daarbij nodig hebt. Je werkt aan de hand van de tekening van het product.

Bij een goede voorbereiding denk je zeker aan de volgende punten: • Welke informatie uit de tekening heb ik nodig? •

Welke voorschriften moet ik toepassen bij het maken van de onderdelen? Welke materialen, gereedschappen en beschermingsmiddelen heb ik nodig?

• •

Welke werkvolgorde moet ik toepassen?

Je gaat nu de oefenopdrachten maken. Houd ook de urenverantwoording bij.

Basisinformatie voorbereiden

In deze stap moet je ervoor zorgen dat je straks zonder problemen het werkstuk van de beroepstaak kunt uitvoeren. Je controleert of je goed voorbereid bent. • Heb ik genoeg praktische vaardigheid om de taak uit te voeren? • Zijn mijn oefenwerkstukken voldoende? • Heb ik genoeg theoretische kennis? • Weet ik aan welke eisen het werkstuk moet voldoen?

Overleg over deze punten met je begeleiders in de praktijk en op school.

Belangrijke punten bij de voorbereiding: • Aan welke eisen moet mijn werk straks voldoen? Bespreek de beoordelingslijst met je beoordelaar. • Welke werkvolgorde ga ik toepassen? Maak daarvoor een werkvoorbereiding.

• Welke materialen en gereedschappen heb ik straks nodig? Stel een overzichtelijke lijst op. • Hoeveel tijd heb ik nodig? Maak een inschatting van de benodigde tijd. • Op welke punten ga ik mijn werk controleren? Is er bijvoorbeeld al een controlelijst of moet je die zelf, met een medestudent, maken?

50

plaatwerker