00670510004

PROJECTWIJZER 4 Leerjaar 1

Beroepsoriëntatie in de Industrieel Design BPV-1

Industrieel Design

MIDDenkaDer engIneerIng Begeleidersversie

Projectwijzer 4 Beroepsoriëntatie in de Industrieel Design

bij een BPV-bedrijf

Project ‘Searching on the job’

Opleidingssoort

Middenkader Engineering BOL 4

Afdeling

Industrieel Design

Versienummer

2 e serie versie 1 2011-2012

Artikelnummer 00670510004

Colofon Deze uitgave is gerealiseerd onder verantwoordelijkheid van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

Directeur en managementteam M.Wouters en L. Fine; B. Huijberts; M. Pelgrum en A. Pijnenburg

De volgende docenten hebben meegewerkt aan de totstandkoming van deze projectwijzer: L. Hendriks, H. Bakker; A. Papa; P.Vrakking; D. Gray

Projectgroepleider A. G. Bol

Redactie L. Hendriks; M. Brok

Omslag/Lay-out Studio Blanche

Foto’s/figuren Ondanks alle inspanningen is het mogelijk dat de Stichting Consortium Beroepsonderwijs niet alle copyrights van de in de uitgave opgenomen illustraties geregeld heeft. Degene die meent alsnog rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht contact op te nemen met de Stichting.

© 2012 Stichting Consortium Beroepsonderwijs Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, namelijk elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande toestemming van de Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

3

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

Inhoud

1

Inleiding

5

2

Organisatie

6

2.1 Complexiteit van de projectwijzer

6 6 6 6 9 9

2.2 Projectgroep

2.3 Persoonlijke ontwikkeling 2.4 Aanpak van het project

- Handreikingen projectbegeleider en projectmanagement

- - - - -

Handreikingen techniek Handreikingen exact

10 10 11 12

Handreikingen communicatie - Nederlands Handreikingen communicatie - Engels Handreikingen Loopbaan en Burgerschap

3

Introductie van het project

14

3.1 De beroepscontext

14 15 16

3.2 De opdracht

3.3 De project-start-up (PSU)

4

Projectuitvoering

17

4. 1 Oriëntatie 4. 2 Definitie 4. 3 Ontwerp

18 21 25 26 29 35 37 39 39 40 41 41 42 43 44 39

4. 4 Werkvoorbereiding

4. 5 Realisatie 4. 6 Oplevering

4. 7 Nazorg

5

Evalueren, Beoordelen enVerantwoorden

5.1 Inleiding

5.2 Beoordeling van producten

5.3 Beoordeling van competent gedrag 5.4 Beoordeling van het werkproces

5.5 Beoordeling van toetsen

5.6 Verantwoording en kwalificering

5.7 Monitor PW 4

5.8 Competentiescoretabel PW 4

4

Industrieel Design

Bijlagen

45

Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4 Bijlage 5 Bijlage 6 Bijlage 7 Bijlage 8 Bijlage 9 Bijlage 10

Projectdossier en fasedocument BPV-1

46 47 48 49 51 52 53 54 55 56 57 58

Schema Keuze BPV Schema Solliciteren

Voorbeeld Sollicitatieformulier

Voorbeeldformulier Gegevens BPV-plaats

VoorbeeldformulierWeekstaat FormulierTussentijdse Evaluatie

Formulier Eindevaluatie

Handreiking voor het loopbaanonderzoek Handreiking voor het product- en bedrijfsmatig onderzoek

Bijlage 11 Bijlage 12

Handreiking voor een presentatie Stappenplan communicatieschema

Bijlage 12a Beoordeling communicatieproduct (blad 1: vakinhoud) Bijlage 12b Beoordeling communicatieproduct (blad 2: communicatie/ Nederlands)

59

60

5

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

1 << Inleiding >>

Geachte collega,

Er wordt in deze projectwijzer zowel gesproken over Beroeps PraktijkVorming (BPV) als over stage. Met de beide begrippen wordt precies hetzelfde bedoeld, maar in het land worden de termen door elkaar gebruikt. Gedurende de opleiding gaat de student nog een aantal keer op stage, telkens bij andere bedrijven. Zo zal hij aan het einde van zijn opleiding inzicht verworven hebben in verschillende bedrijfsorganisaties, verschil- lende technieken en verschillende productie- processen. Dit verruimt zijn blik op de mogelijkheden in het bedrijfsleven. In de grijze vlakken van deze begeleidersversie vindt u informatie en adviezen voor de diverse begeleiders. Alle niet-geaccentueerde tekst is letterlijk dezelfde als in de studentenversie. Deze ondersteuning is bedoeld als een advies, u kunt daar natuurlijk naar eigen inzicht en mogelijkheden van afwijken. Meer informatie over de structuur van de opleiding en manieren van studeren staat in de begeleidersversie van projectwijzer 0, het Basisdocument voor deze opleiding. Het Consortium heeft een speciale handreiking voor de praktijkopleider ontwikkeld.Wij adviseren u deze met de student mee te geven als hij naar het BPV-bedrijf gaat. Deze handreiking, de monitor, de scoretabel, bijlagen en andere ondersteuning kunt u downloaden via www.consortiumbo.nl.

De projectwijzer is uitgewerkt volgens het didactisch model CGO: Competentie Gericht Onderwijs. Het is een routebeschrijving die studenten gedurende een aantal weken de weg wijst bij het realiseren van een project. Het gaat er bij deze opleiding vooral om, dat de student zich ontwikkelt tot een competent middenkaderfunctionaris. Daarbij is het nemen van verantwoordelijkheid een belangrijk element. Studenten zijn ook nu al zelf verantwoordelijk voor de wijze waarop hun studie verloopt. De taak van begeleiders op het ROC en in de beroepspraktijk is de student op allerlei manieren te coachen en terzijde te staan. Deze begeleiding kan naarmate de opleiding vordert, afnemen. Deze projectwijzer Deze projectwijzer is bedoeld om de student te begeleiden bij het vinden van een bij hem en zijn opleiding passende stageplek. Het is ook een leidraad bij de uitvoering van de stage. Hij gaat buiten de school werken om in het bedrijfsleven belangrijke ervaringen, inzichten en vakmanschap op te doen. De naam van de projectwijzer geeft ook aan dat de student zich gaat oriënteren op zijn toekomstige beroep.Wat kan hij allemaal doen bij een bedrijf, wat voor functies zijn er, met wat voor technieken kan hij werken en wat past bij hem. Hopelijk draagt de stage er ook aan bij dat de student gemotiveerd en doelge- richt verder gaat studeren.

Wij wensen u veel succes.

6

Industrieel Design

2.1 Complexiteit van de projectwijzer Deze projectwijzer voor leerjaar 1 van je opleiding wordt uitgevoerd in complexiteit A. Dit betekent het volgende: • De opdrachten zijn redelijk eenvoudig. • Het project vindt plaats in een overzichte- lijke omgeving (eenvoudige beroepscontext). • Je voert de opdrachten zelfstandig uit, maar krijgt veel begeleiding. Je zit in het eerste jaar van je opleiding. Je hebt nog niet genoeg kennis en ervaring opgebouwd om een complexe stage te gaan doen. Houd hier rekening mee bij het zoeken naar een BPV-plaats. Ook je begeleiders moeten dat weten. Laat ze dit hoofdstuk lezen. Dan is het voor hen ook duidelijk wat ze van je kunnen verwachten en hoe ze je kunnen begeleiden. 2.2 Projectgroep Dit project start je op met de projectgroep van de vorige projectwijzer. Na de oriëntatiefase wordt het een individueel project. Een presen- tatie over je ervaringen kun je weer aan elkaar doen. Deze presentatie kun je houden tijdens een terugkomdag of op het einde van je BPV-periode.Tijdens deze presentaties kun je veel van anderen leren en zij kunnen van jouw ervaring leren. 2.3 Persoonlijke ontwikkeling De projectwijzer omvat de activiteiten van je eerste BPV-periode. Kijk bij het bedrijf vooral naar zaken die je studieloopbaan kunnen bepalen.Welke bedrijfscultuur heerst er? Met welke technieken wil je werken en in wat voor 2 << Organisatie >>

functie? Op kantoor, in de uitvoering, in de service en onderhoud of juist in de commer- ciële activiteiten? Is het bedrijf bezig op de internationale markt? Neem tijdens de BPV vooral een onderzoe- kende en een vragende houding aan. Vraag alles wat je weten wilt over zaken die belangrijk zijn voor je persoonlijke ontwik- keling en je studieloopbaan. Mensen uit de praktijk kunnen je veel en weer andere dingen leren dan de begeleiders op school. In deze projectwijzer staat bij een aantal fasen een kopje ‘Persoonlijke ontwikkeling’. Hierin staan aanwijzingen die vooral zijn bedoeld om jezelf op andere nog meer persoonlijke punten te ontwikkelen dan voor de projectuitvoering noodzakelijk is. Veel meer over persoonlijke ontwikkeling, structuur van de opleiding en manieren van studeren staat natuurlijk in projectwijzer 0. Dat is het Basisdocument voor deze opleiding. 2.4 Aanpak van het project Het is belangrijk dit project zeer ruim voor de aanvang van de BPV-periode op te starten. Dit in verband met de tijd die nodig is om een geschikt BPV-bedrijf te vinden en afspraken te maken. Ook de B eroeps P raktijk V orming wordt projectmatig aangepakt. Zo kun je ervaren en leren dat je elk willekeurig project of elke opdracht projectmatig aan kunt pakken. In feite ga je altijd eerst oriënteren, dan

7

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

definiëren oftewel vaststellen wat je gaat doen en wat het resultaat moet zijn, om vervolgens de uitvoering voor te gaan bereiden, de opdracht te realiseren, op te leveren en te evalueren tijdens een nazorgfase. Globaal gesproken is dit een overal toegepaste methode.Wel is de ontwerpfase weggelaten omdat deze geen functie heeft. Zo kun je ervaren dat een projectmatige aanpak niet altijd uit 7 fasen bestaat. De realisatiefase breng je door in het BPV-bedrijf. Vanaf de eerste activiteiten van dit project leg je een projectdossier aan conform het voorbeeld in bijlage 1. Alle afspraken en producten doe je in dit dossier. Aan het einde van de periode kun je met dit dossier aantonen dat je aan alle voorwaarden hebt voldaan. De werkprocessen die je uit gaat voeren en de competenties die je gaat ontwikkelen, zullen voor een deel voor iedere student dezelfde zijn, maar voor een groot deel ook per student verschillen. Het is van belang om vast te leggen wat jij specifiek geleerd hebt. Dit doe je zowel tijdens je BPV-periode als aan het einde hiervan.

Begeleidersinformatie

8

Industrieel Design

ALGEMEEN / PROJECTBEGELEIDER / BPV-BEGELEIDER

Dit vierde project is bedoeld om de eerste BPV-periode van de studenten goed georganiseerd en soepel te kunnen begeleiden. Het loopt vanaf de opstart tot de eindbeoordeling. Het gaat erom dat studenten ruim de tijd nemen om zich te oriënteren op datgene wat ze tijdens de BPV willen leren.Welke werkzaamheden willen ze doen, met welke technieken willen ze werken en welk bedrijf past daarbij? De ondersteuning, zoals in deze handleiding omschreven, is bedoeld als een advies. U kunt daar naar eigen inzicht en mogelijkheden van afwijken. De beoordeling van de studenten tijdens de BPV op het competent uitvoeren van werkprocessen zal voor veel praktijkopleiders uit het bedrijfsleven een moeilijke, nieuwe vaardigheid zijn.Wij adviseren u alle praktijkopleiders die dat voor het eerst gaan doen een keer op uw school uit te nodigen en hen daarover te informeren en te instrueren. Het Consortium heeft een speciale handreiking voor de praktijkopleider ontwikkeld.Wij adviseren u deze met de student mee te geven naar het BPV-bedrijf. Complexiteit Complexiteit A betekent dat de studenten nog eenvoudige werkzaamheden doen en dat ze maximaal begeleid worden. Laat het voor iedereen duidelijk zijn dat ze pas in het eerste leerjaar van de opleiding zitten en waarschijnlijk nog niet zo veel kunnen. Deze BPV is vooral bedoeld als oriëntatie op werk, beroep en arbeidsmarkt. De studenten dienen veel begeleiding te krijgen! Projectgroep Wij adviseren u dit project op te starten met de projectgroepen van de voorliggende projectwijzer. Tevens raden wij u aan om de projectbegeleider van die periode op te laten treden als projectbegeleider oftewel BPV-begeleider. Dit borgt voor de student, een goed begeleide opstart en uitvoering door een vertrouwde en betrokken docent. Na de oriëntatiefase is het een individueel project. De studenten presenteren hun ervaringen aan elkaar. Zo kunnen ze van elkaar leren. De presentaties kunnen gehouden worden tijdens een terugkomdag of op het einde van de BPV-periode. Aanpak van het project Het is belangrijk dit project enkele maanden voor de aanvang van de BPV-periode op te starten. Dit in verband met de tijd die nodig is om een geschikt BPV-bedrijf te vinden en de benodigde afspraken te maken. Vanaf de eerste activiteiten van dit project kunnen studenten een projectdossier aanleggen conform het voorbeeld in bijlage 1.Wij adviseren u de studenten in deze map alle bewijzen te laten verzamelen voor de eindbeoordeling van deze periode. Laat de studenten de originelen van de beoordelingsformulieren, weekstaten e.d. in de map doen. Aan u kunnen ze dan kopieën opsturen of afgeven. De studenten dienen te leren zelf de juiste bewijzen te verzamelen en deze verantwoording niet bij u te leggen. Wij adviseren u voor deze BPV-periode een ruim aantal terugkomdagen te plannen voor begeleiding. Tijdens één van de terugkomdagen kan de docent Communicatie wellicht een workshop interviewtech- nieken geven. Maak de data van deze terugkomdagen vroegtijdig bekend, zodat de studenten ze in hun Plan van Aanpak op kunnen nemen, gekoppeld aan de producten die ze dan in kunnen leveren. Persoonlijke ontwikkeling Deze eerste oriënterende BPV-periode is voor studenten een belangrijke ervaring voor de studie- en loopbaanontwikkeling.Wellicht kan een Studie-Loopbaan-Begeleider of een LB-docent een workshop verzorgen voor aanvang van de BPV of juist tijdens een eerste terugkomdag. Dit ommet de studenten zaken te bespreken waar ze tijdens de BPV op kunnen letten met betrekking tot hun loopbaan. Leer

Begeleidersinformatie

9

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

studenten daar ook over na te denken door een en ander in hun PAP op te laten nemen. Op terugkom- dagen en tijdens het BPV-bezoek kunt u dan ook refereren aan de ontwikkeldoelen.

Veel meer over persoonlijke ontwikkeling, structuur van de opleiding en manieren van studeren staat in de begeleidershandleiding van projectwijzer 0, het Basisdocument voor deze opleiding.

Het eindproduct van deze periode is een geheel compleet project- oftewel BPV-dossier.

PROJECTMANAGEMENT / BEDRIJFSKUNDE Gedurende de BPV voert de student een bedrijfsmatig en productonderzoek uit. Het gaat daarbij in grote lijnen om: Het bedrijf • De organisatie en zijn plaats daarin

• Zijn werkzaamheden • Projectmatig werken

• Productie (indien van toepassing) • Zijn eigen resultaat van ontwikkeling

In de voorbereiding naar en gedurende de BPV kan de student met deze onderwerpen aan de slag.

Veel vragen kunnen worden beantwoord als de student een interview organiseert met directie, bedrijfs- leiding, afdelingschef of praktijkbegeleider. De resultaten van zijn onderzoek kunnen op papier, maar tevens in de presentatie, worden opgenomen. In bijlage 9 zijn handreikingen voor het interview gegeven. De projectmatige aanpak is ook op de PBV van toepassing. De ontwerpfase is weggelaten omdat deze geen functie heeft. Het is de bedoeling dat de studenten begrijpen dat de projectmatige aanpak niet altijd in 7-fasen hoeft te zijn, maar functioneel dient te worden ingevuld.

Deze eerste BPV heeft vooral een oriënterend karakter, waarin de student onderzoekt en kijkt of hij zaken uit zijn opleiding herkent.

TECHNIEK Deze projectwijzer is ontwikkeld voor alle vakgebieden uit de kwalificatiestructuur Middenkader Engineering. Aan welke kerntaken en werkprocessen de individuele student wil gaan werken, zal per student verschillend zijn.Tijdens de definitiefase legt de student vast welke kerntaken en werkprocessen hij tijdens de BPV wil uitvoeren. In het Kwalificatiedossier Middenkader Engineering wordt relatief weinig aandacht besteed aan de ontwikkeling van praktische vakbekwaamheid. In kerntaak 3 ‘Begeleidt productiewerk’ en kerntaak 4 ‘Begeleiden van onderhoud’ worden hoofdzakelijk activiteiten genoemd als begeleiden, bewaken, controleren, uit laten voeren en opleveren. Het kenniscentrum Kenteq geeft aan dat zij het logisch vinden dat studenten zich binnen deze opleiding en daarna ontwikkelen tot vakbekwaam uitvoerend persoon.Toch hebben zij daar geen werkprocessen voor opgenomen in het kwalificatiedossier.Wij raden u aan met de studenten te communiceren over dit punt. Mede om voorgaande reden hebben we bij deze projectwijzer van leerjaar 1, in de tabellen 7 en 8, een aantal uitvoerende werkprocessen uit de niveau 2 opleidingen toegevoegd. Dit heeft ook als voordeel dat studenten die terugvallen in de opleiding toch BPV niveau 2 werkprocessen hebben uitgevoerd en dat u

Begeleidersinformatie

10

Industrieel Design

op basis van vergelijking studenten die al een niveau 2 opleiding hebben afgerond vrijstelling kan geven voor deze periode.

Bij de sollicitatie moet blijken of de student bij het gekozen BPV-bedrijf één van de in deze projectwijzer omschreven werkprocessen kan uitvoeren.

Tijdens de realisatie van de BPV wordt verwacht dat de student de uitgevoerde werkzaamheden nauwkeurig vastlegt in zijn weekstaten.

De beoordeling van de studenten tijdens de BPV op hun competente gedrag zal voor veel praktijkop- leiders uit het bedrijfsleven een moeilijke, nieuwe vaardigheid zijn.Wij adviseren u, zoals ook al bij de handreiking voor de BPV-begeleider omschreven, alle praktijkopleiders die dat voor het eerst gaan doen een keer op uw school uit te nodigen en hen daarover te informeren en te instrueren. Wij adviseren u na de beoordelingen van bijlage 7 en 8, de toegevoegde werkprocessen samen met uw eigen bevindingen te vertalen naar de monitor en de scoretabel die bij het dossier Middenkader Engineering horen.

EXACT In deze projectwijzer wordt het vak Exact niet ondersteund.

COMMUNICATIE/ NEDERLANDS Bij deze vierde projectwijzer is het belangrijkste doel dat studenten de sociaalcommunicatieve vaardig- heden waar zij tijdens de voorliggende projectwijzers aan gewerkt hebben, toepassen en verdiepen. Referentiekader taal (Meijerink) Vanaf 2010 moet een student Middenkader Engineering aan het einde van zijn opleiding de verschillende domeinen (mondelinge taalvaardigheid, leesvaardigheid en schrijfvaardigheid) op niveau 3F van het ReferentiekaderTaal beheersen. Door het werken met de projectwijzers ontwikkelt een student zich op al deze domeinen. Leerlijn De student besteedt in de BPV bij alle talige producten aandacht aan het communicatieschema. Alle stappen van het schema zijn aan de orde geweest in PW 1-3.

In het ‘Stappenplan Communicatie’ (bijlage 12) zijn de communicatieaspecten a t/m f omschreven: a. duidelijk omschreven doel, onderwerp en thema b. duidelijk omschreven publiek c. omschrijving van de consequenties van a en b voor de boodschap d. juiste en correcte toepassing van conventies van het gekozen medium e. opbouw van de boodschap volgens vaste en logische structuren f. beperking ruis

Begeleidersinformatie

11

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

Producten Het niveau van de taalvaardigheid kan aan de hand van onderstaande producten ontwikkelingsgericht worden vastgesteld. U kunt hiervoor de beoordelingsformulieren uit de downloads gebruiken.

Vaardigheden

Product

Lezen

PSU lezen en analyseren POK, praktijkovereenkomst, lezen

Luisteren

Luisteren tijdens gesprekken/vergaderingen, presentaties en voorlezen faseopdrachten Interview tijdens realisatiefase

Gesprekken voeren Vergaderen

Sollicitatiegesprek Interview tijdens realisatiefase Evaluatiegesprekken tijdens realisatiefase Functioneringsgesprek Demonstratie en presentatie eindproduct

Spreken Schrijven

Groepsverslag oriëntatiefase Plan van Aanpak PAP Uitwerking interviews Verslag evaluatiegesprek Reflectieverslag

Ondersteuning/Drieslagmethode 1. De studenten zullen veel documenten produceren en vaardigheden ontwikkelen. Veel van deze documenten en activiteiten zullen door de project-/ BPV-begeleider in gang worden gezet, begeleid en beoordeeld. Denk daarbij aan het plan van aanpak, het sollicitatiegesprek, de interviews, de presen- tatie en het functioneringsgesprek. U kunt de collega’s daarin ondersteunen. 2. Het is niet de bedoeling dat u de studenten veel ondersteunt.Wij adviseren wel om op een van de eerste terugkomdagen een workshop interviewtechnieken te verzorgen. 3. Een aantal producten kunt u selecteren om zelf te beoordelen. Vervolgens kunt u tijdens de BPV-periode of direct daarna starten met remedial teaching voor de studenten die achterblijven. Dit stimuleert de studenten ook om tijdens volgende BPV-perioden producten van maximale kwaliteit te leveren. De beroepsproducten van de student worden beoordeeld op vakinhoud en talige aspecten. Door het invullen van het beoordelingsformulier kan de docent Communicatie de vooruitgang van de student zichtbaar maken. COMMUNICATIE/ ENGELS In deze projectwijzer worden voor de ModerneVreemdeTalen een aantal opdrachten verstrekt omdat het wenselijk is dat de student zijn vaardigheden in de Engelse taal zal onderhouden. Als ROC kunt u er voor kiezen, meer of minder aandacht te besteden aan de ontwikkeling van de Engelse taal tijdens de BPV-perioden.Wij geven wat mogelijkheden aan, u bekijkt zelf of u deze functioneel vindt voor de BPV. Europees Raamwerk (CEF) Volgens het Europees Raamwerk moeten de vaardigheden Spreken en Schrijven op A2-niveau worden afgesloten. Luisteren, Gesprekken voeren en Lezen op B1. Zie hiervoor het Basisdocument (projectwijzer 0). Leerlijn Voor het aanleren van een juiste manier van communiceren wordt het stappenplan van het Communica- tieschema a t/m f gebruikt. Zie uitleg in het deel Nederlands hierboven. Bronnen: Leerlijn Nederlands (te downloaden via www.consortiumbo.nl)

Begeleidersinformatie

12

Industrieel Design

Door het invullen van het beoordelingsformulier kan de docent Communicatie de vooruitgang van de student zichtbaar maken. De beroepsproducten van de student worden beoordeeld op vakinhoud en talige aspecten. De mogelijke onderwerpen en producten voor Engels in deze PW In de projectwijzer worden studenten aangezet de onderstaande producten te produceren en vaardig- heden te ontwikkelen. U kunt ze daarbij ondersteunen.

De student kan zich oriënteren op het belang van Engelse taal in zijn gekozen bedrijf en kan onderzoeken welke consequenties dit heeft voor de bedrijfscultuur.

Vaardigheden

Product

Lezen

Engelstalige documenten (handleidingen, brieven) waarvan een samenvatting in het Nederlands (indien van toepassing binnen het bedrijf)

Luisteren Indien van toepassing binnen het bedrijf Gesprekken voeren Indien van toepassing binnen het bedrijf Spreken

(Mondeling) verslag van het communicatie-onderzoek (deel van het algemene verslag)

U kunt de student vragen om zijn vocabulaire uit te breiden, zodat hij zijn stage kan presenteren in het Engels met gebruik van de juiste vaktermen.

Schrijven

U kunt de student opdragen vaktechnische (nieuwe) vocabulaire vast te leggen.

Indien de student is gevraagd in het Engels te communiceren binnen zijn gekozen bedrijf, dan kan hij dit in zijn verslaggeving vastleggen.

Ondersteuning/Drieslagmethode 1. De studenten kunnen in de aanloop naar en tijdens de BPV een aantal zaken in het Engels doen/ tegenkomen. De meeste activiteiten zullen door de project-/ BPV- begeleider in gang worden gezet, begeleid en beoordeeld. U kunt de collega’s daarin ondersteunen. 2. Desgewenst kunt u als vakdocent Engels de studenten voorbereiden op mogelijke ontwikkelingen Engels in deze periode. 3. Eventuele producten kunt u zelf te beoordelen. Vervolgens kunt u tijdens de BPV -periode of direct daarna starten met remedial teaching voor de studenten die achterblijven. Dit stimuleert de studenten ook om tijdens volgende BPV-perioden producten van maximale kwaliteit te leveren. De beroepsproducten van de student worden beoordeeld op vakinhoud en talige aspecten. Door het invullen van het beoordelingsformulier kan de docent Communicatie de vooruitgang van de student zichtbaar maken.

Bronnen: Leerlijn Nederlands en MVT (te downloaden via www.consortiumbo.nl)

LOOPBAAN en BURGERSCHAP Deze eerste BPV-periode is met name voor de loopbaanontwikkeling een belangrijke periode.

Bij de ontwikkeling van deze projectwijzer is uitgegaan van het Brondocument Loopbaan en Burgerschap van september 2011.

Bij loopbaanontwikkeling wordt ernaar gestreefd de projectwijzers dermate compleet te laten zijn, dat bij toepassing van alle projectwijzers de student op het gehele gebied de benodigde ontwikkeling heeft doorgemaakt.

Begeleidersinformatie

13

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

Bij burgerschap worden daar waar mogelijk handreikingen gegeven om de student een stukje ontwik- keling door te laten maken.

Bij het ontwikkelen van de leervaardigheden bieden we, daar waar het past, handreikingen die gerela- teerd zullen zijn aan de in het kwalificatiedossier Middenkader Engineering genoemde vaardigheden.

In deze projectwijzer komen de onderstaande onderwerpen aan bod.

Loopbaanontwikkeling: • De student onderzoekt tijdens de oriëntatie- en definitiefase wat hij het BPV-bedrijf te bieden heeft. Reflecteert op eigen kwaliteiten. (Dimensie 2 Loopbaan) • De student onderzoekt tijdens de BPV wat voor werk er is en wat bij hem past. (Dimensie 2 Loopbaan) • De student gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk. (De Economische Dimensie 1.2) Ondersteuning/Toelichting Wij adviseren u om tijdens een van de eerste terugkomdagen in een workshop met de studenten over hun vragen en ervaringen te communiceren. U kunt dan instructie geven voor het vervolg van de BPV en tips voor het houden van het interview over hun loopbaan. De ervaringen van de studenten en de belangrijkste uitkomst van het interview kunnen deel uit maken van hun presentatie. Alle onderwerpen kunnen in afdelingoverschrijdende workshops worden aangeboden en uitgewerkt.

14

Industrieel Design

3 << Introductie op het project >>

3.1 De beroepscontext

Het is de bedoeling dat je binnenkort op BPV gaat. Dit betekent dat je de komende periode in een bedrijf zult gaan werken. Het doel van deze BPV is dat jij je oriënteert op de beroepspraktijk van jouw vakgebied. Daarom heeft de projectwijzer de naam ‘Beroepsoriëntatie in de Industrieel Design’. Je gaat ondervinden in hoeverre je reeds ‘verworven competenties’, kennis en vaardigheden van nut zijn bij je werkzaamheden binnen een bedrijf. Herken je de functies die je op school hebt doorlopen en wordt er in het bedrijf ook projectmatig gewerkt? Natuurlijk is het zinvol te onder- zoeken in wat voor organisatie je werkt en hoe de werksfeer of bedrijfscultuur is. Het onderzoeken van al deze facetten van de werkomgeving geeft je inzicht in je toekomstige beroep en de compe- tenties die je verder in je opleiding moet gaan ontwikkelen. Je wilt ook weten welke producten of diensten het bedrijf levert. Is het werken aan deze technieken iets voor jou? Is het ook interessant om je in een bepaalde technische ontwikkeling extra te verdiepen? Doe je liever grof, fijn, schoon, binnen, buiten, technisch, commercieel of tekenwerk? Ook kan de ervaring van invloed zijn op de keuzes die je gaat maken tijdens het vervolg van je studie.Wil je bij dit bedrijf nog vaker BPV doen of is er een leuke job met toekomstperspectief? Wat de beroepscontext (wat is het voor een bedrijf en voor welke klanten werk je) precies wordt, zal soms pas helder worden wanneer je bij een bedrijf gesolliciteerd hebt. Soms wordt het pas helder als je er een poosje werkt.

15

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

3.2 De opdracht

Het is dus belangrijk dat je dát BPV-bedrijf vindt, dat jou laat ervaren en onderzoeken wat je in de toekomst kunt en wilt gaan doen.

De concrete opdracht luidt: • Zoek een BPV-bedrijf waar je één of meerdere werkprocessen die bij jouw opleiding horen kunt uitvoeren. • Werk gedurende het door jouw ROC aangegeven aantal dagen bij een BPV-bedrijf en voer alle in deze projectwijzer omschreven opdrachten uit. • Bewaar alle gegevens van de BPV in een map (het project- oftewel BPV-dossier). • Lever als afronding al de verzamelde bewijzen aan bij je ROC, voor een beoordeling door je begeleiders.

16

Industrieel Design

3.3 De project-start-up (PSU) Het wordt een spannende tijd. Voor het eerst, gerelateerd aan je opleiding, aan het werk gaan. Zal het mee- of tegenvallen?Vroeg opstaan, nieuwe reiservaringen, nieuwe collega’s, een werkgever, officiële weekstaten en evaluatie- en beoordelingsgesprekken. Door te werken met deze projectwijzer en door de begeleider vanuit je ROC word je goed begeleid, en kun je je veilig en prettig voelen bij de realisatie van dit BPV-project.

De BPV-begeleider van school fungeert als je projectbegeleider. Hij zal tijdens elke projectfase beoordelen of je deze naar behoren uitvoert en of je voldoende competent gedrag hebt getoond. Bij een positieve beoordeling zal hij dit bevestigen met een GO. Je kunt dan door naar de volgende fase. Het is ook mogelijk dat hij je het advies geeft om eerst bepaalde zaken te verbeteren voordat je verder kunt.

Tijdens de realisatie word je begeleid door de praktijkopleider van het bedrijf. Hem kun je altijd vragen om hulp en ondersteuning.

Je hebt (projectmatig) logisch leren denken en handelen. Deze aanpak kun je goed gebruiken bij het zoeken naar een bij jou passend BPV-bedrijf.

Een goed plan geeft het beste eindresultaat!

PROJECT-/ BPV-BEGELEIDER Het is mede aan u om de studenten te informeren over het belang van de BPV. Ongetwijfeld heeft u veel eigen ervaringen en ideeën over wat belangrijk is om aan de studenten te vertellen. Elke school heeft eigen gewoonten, maar het is wellicht goed studenten mee te delen dat ze bij de bedrijven waar ze een oriënterende BPV gedaan hebben, ook de afstudeer-BPV mogen doen. Dit kan motiverend werken.

17

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

4 << Projectuitvoering >>

18

Industrieel Design

Oriëntatie

4. 1

Doel van de fase • Algemene oriëntatie op het fenomeen BPV. • De student onderzoekt: – Wat weet en kan ik al? Ofwel, welke competenties heb ik al ontwikkeld? Reflectie op wat geleerd is in de voorgaande projecten. – Wat wil ik tijdens de BPV leren en welke werkprocessen moet ik daarvoor uitvoeren? – Welke bedrijven komen voor mij in aanmerking? – Is een vreemde taal nodig ommet klanten of werknemers te communiceren? Nog enkele weken en dan is het zover. Voor het eerst in je nieuwe opleiding ga je op stage oftewel op BPV. Het is de kunst om een goed BPV-bedrijf te vinden dat je ervaring laat opdoen waar je in de toekomst wat aan hebt. Je zult kennis maken met een andere omgeving en met nieuwe mensen. Het is dus zinvol om alle mogelijkheden, wensen en verwachtingen goed op een rijtje te zetten. Daarom ga je met je projectgroep brainstor- men en oriënteren.

Om te beginnen kun je eerst het hoofdstuk BPV van het ‘Basisdocument Middenkader Engineering’ goed bestuderen en het stroomschema in bijlage 2 bekijken.

Je inventariseert en onderzoekt als projectgroep alle vragen die bij je opkomen. Denk aan: “Kunnen wij zomaar bij ieder bedrijf onze BPV uitvoeren? Moeten wij nog aan bepaalde eisen voldoen? Wat hebben de bedrijven ons aan leermogelijkheden te bieden? Verdienen we ook iets en vinden we dat belangrijk? In welke opzichten is het werken

19

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

bij het BPV-bedrijf anders dan het leren op het ROC? Is een vreemde taal nodig ommet klanten of werknemers te communiceren?” Enzovoort.

Ook onderzoek je persoonlijke vragen als: “Wat voor zin heeft deze BPV voor mij? Wat wil en kan ik tijdens de BPV gaan leren? Wat voor werk wil ik gaan doen? Wil ik binnen of buiten werken? Wil ik assisteren bij het ontwerpen, in de werkvoorbereiding, uitvoering of service en onderhoud? Wat heb ik een bedrijf te bieden? Welke kennis en vaardigheden bezit ik al? Welke competenties heb ik al bruikbaar ontwikkeld?” Enzovoort.

De vragen en antwoorden noteer je in een onderzoeksverslag. Hierin zit dus een groepsdeel en een persoonlijk deel.

Het verslag is het eerste document dat je in je projectdossier bewaart. Het projectdos- sier is persoonlijk en kun je inrichten volgens het voorbeeld in bijlage 1. Aan het einde van dit project heb je daarin alle bewijzen verzameld om aan te tonen dat je voor de BPV bent geslaagd. De belangrijkste producten kun je overbrengen naar je portfolio. Persoonlijke ontwikkeling Vraag om voorlichting en ondersteuning bij het voorbereiden van de BPV-periode. Op de meeste ROC’s zijn gespecialiseerde mensen die voorlichting kunnen geven over het realiseren van de BPV. Ook kun je onderzoeken of je in contact kunt komen met ouderejaars studenten om van hen BPV-ervaringen te horen.

Voor de vragen over wat je al kunt en wat je wilt leren, kun je in gesprek gaan met je loopbaanbegeleider, je LB-docent en met mensen uit je eigen omgeving.

De docent Nederlands kan je helpen het verslag taalkundig en op het gebied van communicatie op het juiste niveau te brengen.

PROJECTBEGELEIDER Wij adviseren deze oriënterende fase te laten uitvoeren met de projectgroep van de voorliggende periode. De eerste BPV heeft een oriënterend en stimu- lerend karakter. Laat de studenten zich bezinnen op welke vaardigheden, kennis en houdingsaspecten ze reeds ontwikkeld hebben en naar welke werkprocessen hun voorkeur uitgaat. Lees ook de handreikingen hieronder bij Loopbaan en Burgerschap.

Introduceer het aanleggen van een project-/BPV-dossier. Dit kan conform het voorbeeld van bijlage 1.

20

Industrieel Design

COMMUNICATIE/NEDERLANDS Het verslag wordt groepsgewijs gemaakt voor alle wij-vragen. De ik-vragen moeten individueel uitgewerkt worden en aan het groepsverslag worden toegevoegd.

De studenten worden geacht de stappen van het communicatieschema goed toe te passen. U kunt ze daarbij begeleiden en daarop beoordelen.

COMMUNICATIE/ENGELS De student kan, met zijn projectgroep tijdens de oriënterende fase, onder- zoeken welke bedrijven internationaal opereren en wat dit voor de student betekent m.b.t. de communicatie binnen het bedrijf. Hun bevindingen kunnen ze met elkaar delen. LOOPBAAN en BURGERSCHAP De student kan hier ook reflecteren op eigen kwaliteit en motieven van zijn handelen. Hij benoemt enkele dingen die hij met deze stage wil bereiken en reflecteert op wat zijn sterke kanten zijn. Hij kan ook vaststellen wat hij in de eerste periode op school zoal geleerd heeft en welke competenties hij beheerst. Deze gegevens verwerkt hij dan in het persoonlijk deel van het verslag. (Dimensie 2 Loopbaan)

In te leveren producten • Ingericht projectdossier • Onderzoeksverslag

Bronnen • bijlage 2: Schema Keuze BPV • internet: http://stage.startpagina.nl • Basisdocument Middenkader Engineering • Kwalificatiedossier Middenkader Engineering, te vinden op www.coordinatiepunt.nl • Projectwijzers 1 t/m 3 • site Kenteq www.kenteq.nl (register erkende leerbedrijven) Evalueren en beoordelen Als alles van deze fase is gedaan en je alle producten hebt ingeleverd, zal je projectbegeleider met je evalueren en je beoordelen.

Hij geeft aan de hand van de resultaten een Go of een No-Go om naar de volgende fase te gaan.

21

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

Definitie

4. 2

Doel van de fase • De studenten individueel laten vastleggen: – Wat hij tijdens deze BPV wil leren: welke werkprocessen hij daarvoor gaat uitvoeren. – Vaststellen welke vijf bedrijven voor zijn BPV in aanmerking komen. – Hoe hij de resterende fasen van deze BPV gaat realiseren (Plan van Aanpak). – Persoonlijk Activiteiten Plan. Tijdens deze fase ga je voor jezelf vastleggen wat je zoal tijdens de BPV-periode wilt gaan leren en doen, waar je dat wilt gaan doen en hoe je dat wilt gaan realiseren. Om te bepalen wat je wilt gaan doen, bestudeer je de kerntaken, werkprocessen en competenties die bij je opleiding horen. Deze staan in het Basisdocument van je opleiding en verkort in de beoordelingsformulieren, bijlage 7 en 8 van deze projectwijzer. De werkzaamheden oftewel werkprocessen die je kunt doen, zijn een onderdeel van een kerntaak van je beroep. Onze opleiding heeft als doel dat je je voor vier kerntaken gaat ontwikkelen. Te weten: Kerntaak 1 : Ontwerpt producten of systemen Kerntaak 2 : Bereidt productiewerk voor Kerntaak 3 : Begeleidt productiewerk Kerntaak 4 : Onderhoudt producten en systemen. De werkprocessen bij kerntaak 3 en 4 zijn met name gericht op het begeleiden van uitvoerend werk en het laten doen van onderhoud. Dit zijn taken die je pas aan het einde van je opleiding of zelfs een aantal jaren na je opleiding kunt gaan doen. Deze werkprocessen kun je pas doen als je eerst zelf hebt leren ‘produce- ren’, ‘monteren en assembleren’ of ‘onderhouden’.

22

Industrieel Design

Daarom zal tijdens je opleiding aan het ‘zelf uitvoeren’ van de werkprocessen extra aandacht worden besteed en zijn de volgende werkprocessen toegevoegd die je ook kunt kiezen: 3.1a Voorbereiding werkzaamheden 3.1b Verbinden van onderdelen/deelproducten (samenbouwen/assembleren/ monteren) 3.4a Afronden van werkzaamheden. 4.2a Uitvoeren van onderhoud

Selecteer nu, uit het gehele overzicht, vier werkprocessen die je tijdens de BPV zou willen gaan doen.

Vervolgens zoek je naar bedrijven die voor jouw plannen in aanmerking komen. Natuurlijk toets je of ze voldoen aan je wensen en verwachtingen. Daarvoor ga je op zoek naar bedrijfsinformatie, bijvoorbeeld op internet. Je stelt een Top-5 van bedrijven samen die je het meest aanspreken.

Omdat je tijdens de BPV contact wilt blijven houden met je klasgenoten, verza- mel je gegevens zoals hun mailadres en 06-nummer.

Om je BPV te realiseren zul je acties moeten ondernemen. Hiervoor stel je een concreet Plan van Aanpak op. Dit Plan van Aanpak bevat een overzicht van al jouw activiteiten. Het is van groot belang dat: • je de volgende projectfasen doorleest • je aan je begeleiders vraagt in welke periode de BPV precies plaatsvindt • je weet wanneer de terugkomdagen zijn en wanneer de afsluiting is. Ook kun je, per fase, de in te leveren producten noteren. Tot slot leg je al deze activiteiten vast in een strokenplanning.

23

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

Persoonlijke ontwikkeling Nu kun je ook jouw Persoonlijk Activiteiten Plan (PAP) maken met onder andere: • Wat wil je leren op het gebied van:

kennis …………….. houding……………. vaardigheden..........

• Welke competenties wil je dan vooral ontwikkelen? • Welke leerdoelen heb je nog uit de vorige perioden?

PROJECTBEGELEIDER Bij de keuze van de BPV-plaats kunt u de weg bewandelen die gebruikelijk is op uw ROC of kunt u gebruik maken van het stroomdiagram in bijlage 2.Wilt u dat de studenten dit helemaal zelf oppakken of zorgt het ROC voor de benadering van de bedrijven?Welke stukken maakt u in orde en wat is aan de student om te ondernemen? In het Kwalificatiedossier Middenkader Engineering worden in Kerntaak 3 en 4 hoofdzakelijk activiteiten genoemd als: begeleiden, bewaken, controleren, uit laten voeren en opleveren. Aan het ontwikkelen van praktische vakbekwaamheid door het zelf uitvoeren van productie of onderhoud wordt weinig aandacht besteed. Dit terwijl de studenten in deze eerste BPV-periode vaak weinig andere mogelijkheden hebben dan juist zelf productie-, installatie- of onderhoudswerkzaamheden te verrichten. Het kenniscentrum Kenteq geeft aan dat zij het logisch vinden dat studenten deze vakbekwaamheid binnen de opleiding wel ontwikkelen, maar wil daar geen extra werkprocessen voor opnemen. Mede om voorgaande reden hebben we bij deze projectwijzer van leerjaar 1, in de beoordelingstabellen in bijlage 7 en 8, een aantal uitvoerende werkpro- cessen uit niveau 2 opleidingen toegevoegd. Dit heeft ook als voordeel dat studenten die terugvallen naar een opleiding op een lager niveau toch al werkprocessen van niveau 2 hebben uitgevoerd en dat u op basis van verge- lijking studenten die al een niveau 2 opleiding hebben afgerond vrijstelling kan geven voor deze periode.Wij adviseren u hierover te communiceren met de studenten!

De toegevoegde werkprocessen zijn daadwerkelijke werkprocessen uit het kwalificatiedossier Metaalbewerken (Cohort 2011 – 2012 Niveau 2 en 3)

24

Industrieel Design

Toegevoegd werkproces

Komt overeen met Metaalbewerken 2011/2012

3.1a 3.1b 3.4a 4.2a

1.1 1.4

1.11 1.10

U kunt op basis van uw bevindingen en de beoordeling van de uitgevoerde werkprocessen niveau 2, de uitkomst eenvoudig vertalen naar de monitor en de scoretabel die bij het dossier Middenkader Engineering horen. Geef de studenten, ten behoeve van het Plan van Aanpak, tijdig alles wat u aan informatie kunt verstrekken: de precieze BPV-periode, het aantal dagen dat gewerkt dient te worden, wanneer de BPV-terugkomdagen zijn, wanneer ze kunnen presenteren, wanneer ze wat in dienen te leveren enz. enz.

In te leveren fasedocument met onderstaande producten • Vier werkprocessen van jouw voorkeur • Top-5 van bedrijven • Contactlijst medestudenten • Plan van Aanpak • PAP Bronnen • bedrijfsdocumentatie • bijlage 3: Schema Solliciteren • internet: www.kenteq.nl (register erkende leerbedrijven) Evalueren en beoordelen Als alles van deze fase is gedaan en je alle producten hebt inge- leverd, zal je projectbegeleider met je evalueren en je beoorde- len.

Hij geeft aan de hand van de resultaten een Go of een No-Go om naar de volgende fase te gaan.

25

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

Ontwerp

4. 3

Niet van toepassing

26

Industrieel Design

Werkvoorbereiding

4. 4

Doel van de fase • Verwerven van de BPV-plaats.

Je weet nu wat je wilt. Tijd om de uitvoering voor te bereiden.

Om te beginnen informeer je bij het bedrijf van je eerste voorkeur of er een BPV-plaats voor jou beschikbaar is. Zo niet, dan neem je een volgend bedrijf. Zo ja, dan vul je een sollicitatieformulier in. De contactpersoon van het bedrijf wil weten wie je bent, wat je wilt en kunt en waarom je bij hen stage wilt lopen. Dit formulier stuur je per mail naar de contactpersoon in het bedrijf. Je vraagt of je langs mag komen voor een gesprek.

Je maakt voor dit gesprek een afspraak. Door middel van een memo stel je je BPV-begeleider hiervan op de hoogte.

27

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

Tijdens het sollicitatiegesprek met de vertegenwoordiger van het BPV-bedrijf zijn er van beide kanten gesprekspunten. Jij kunt jouw wensen en verwachtin- gen toelichten over je gewenste werkzaamheden, uit te voeren werkprocessen, begeleiding enzovoort. Het bedrijf heeft natuurlijk ook wensen en ideeën. Er kunnen bij het bedrijf natuurlijk ook mogelijkheden zijn waar je niet aan gedacht had. Van het gesprek maak je een kort verslag met daarin de gemaakte afspraken. Het origineel doe je in je dossier. Je stuurt een kopie naar je BPV-bege- leider. Als je een plaats krijgt binnen een bedrijf, kan dit invloed hebben op jouw huidige situatie. Er kunnen dingen veranderen zoals je werktijden, je rechten en plichten, je verzekeringen. Krijg je nu meer of minder verantwoordelijkheden dan op school en heeft het bedrijf soms eigen regels of procedures waar je je aan moet houden? Misschien wordt er naar een VCA-certificaat gevraagd. Als je met het bedrijf tot overeenstemming bent gekomen, rest slechts de ondertekening van de Praktijkovereenkomst (POK). Hiervan gaat het origineel naar de administratie van je school en een kopie in je projectdossier. Persoonlijke ontwikkeling Het maken van een afspraak en het houden van een sollicitatiegesprek is een pittige uitdaging. Vraag daarom hulp van je loopbaanbegeleider, de vakdocent Communicatie/Nederlands, ervaren vakdocenten die veel bij bedrijven komen of je LB-docent.

Ook kun je in je privéomgeving spreken over de manier waarop je een sollicita- tiegesprek kunt voeren.

Het is verstandig om zo’n gesprek een keer met iemand te oefenen.

PROJECTBEGELEIDER Wij adviseren u om het invullen en ondertekenen van de POK tijdig te regelen.

COMMUNICATIE NEDERLANDS Wij adviseren u de studenten in enkele workshops voor te bereiden op het houden van een sollicitatiegesprek. Mogelijk kunt u de studenten door middel van een rollenspel laten oefenen.

28

Industrieel Design

LOOPBAAN EN BURGERSCHAP De student ontdekt na het gesprek met het bedrijf dat de BPV consequenties heeft voor zijn privéleven. Dat kan zijn op het gebied van werktijden, vervoer naar het bedrijf, sport, bijbaantje en financiële situatie. Hier kunnen ook de aansprakelijkheidsverzekeringen van het ROC aan bod komen. De voorwaarden van de schoolverzekering worden besproken. De student bepaalt individueel de eventueel aanvullende acties die hij moet ondernemen. Voor het adequaat functioneren op de arbeidsmarkt is het wel van belang dat de student zich algemeen aanvaarde regels en standaard (bedrijf)procedures eigen maakt en zich daaraan houdt. Zo dient hij zich ook bewust te zijn van de consequenties van ongewenst gedrag op de werkvloer. (Dimensie 1.2) In te leveren fasedocument met onderstaande producten • Kopie sollicitatieformulier • Kopie memo over afspraak sollicitatiegesprek • Kopie verslag sollicitatiegesprek • Kopie VCA-certificaat • Kopie ondertekende POK Bronnen • bijlage 4: Voorbeeld sollicitatieformulier • alle voorgaande documenten • internet: www.stagetips.nl, www.stageinfopunt.nl en www.job-site.nl • POK van het ROC • BPV-verzekering van school Evalueren en beoordelen Als alles van deze fase is gedaan en je alle producten hebt inge- leverd, zal je projectbegeleider met je evalueren en je beoorde- len. Een film kan hier een goed middel zijn om het duidelijk te maken. Denk ook aan richtlijnen voor het gebruik van internet en social media tijdens het werk.

Hij geeft aan de hand van de resultaten een Go of een No-Go om naar de volgende fase te gaan.

29

Projectwijzer 4 - bij een BPV-bedrijf

Realisatie

4. 5

Doel van de fase • Uitvoering van de Beroeps PraktijkVorming: – leerdoelen realiseren (kerntaken/ werkprocessen uitvoeren) – beoogde competenties ontwikkelen – projectdossier bijhouden (weekstaten, interviews, verslag voortgangsge- sprek, gegevens voor de presentatie verzamelen) – tussentijds functioneringsgesprek voeren en n.a.v. afspraken handelen bijstellen – presentatie voorbereiden

De eerste dag op het BPV-bedrijf zal een hele ervaring voor je zijn. Je doet er veel nieuwe indrukken op.

Tijdens de eerste of de tweede week is het verstandig om jouw plannen voor te leggen aan de praktijkopleider binnen het bedrijf. Indien nodig kun je met hem jouw Plan van Aanpak bijstellen. Hij kent immers het bedrijf, de organisatie en de communicatielijnen het beste. Dit is ook een goed moment om het ‘Basisdocument Middenkader Engineering’ of een andere handreiking voor de praktijkopleider te overhandigen en toe te lichten. Dan kan hij zich ook verdiepen in de structuur van de opleiding en de

30

Industrieel Design

manier waarop hij jou dient te beoordelen. Deze beoordeling vindt twee maal plaats.

Tevens maak je van deze gelegenheid gebruik om de gegevens van het BPV- bedrijf compleet en kloppend te maken. Hiervoor kun je het voorbeeldformulier uit bijlage 5 gebruiken. Je stuurt een kopie zo spoedig mogelijk naar je BPV-bege- leider, zodat ook hij alle gegevens compleet heeft. Werken in een BPV-bedrijf betekent: meedraaien binnen het bedrijf volgens gemaakte afspraken. Vanaf het begin van de BPV zet je je beste beentje voor. Je toont ambitie en gedrevenheid en je leeft natuurlijk de Arbo-regels na. Vanaf de eerste dag houd je je projectdossier bij. Dat betekent dat je de uitgevoerde werkzaamheden dagelijks in de weekstaat vastlegt. Een nauwkeurige beschrij- ving van je werkzaamheden biedt de mogelijkheid om aan te tonen aan welke werkprocessen je gewerkt hebt en welke competenties je ontwikkelt. Ook is het een houvast voor de evaluatie. De ingevulde weekstaten bewaar je in je dossier en je stuurt een kopie naar je BPV-begeleider. Voor de weekstaten kun je gebruik maken van bijlage 6. In elk bedrijf komen diverse functies voor; allemaal met hun eigen taken, verantwoordelijkheden en werkomstandigheden. Om een beter beeld te krijgen van de functies binnen jouw BPV-bedrijf interview je drie personeelsleden met verschillende functies. Bij voorkeur drie functionarissen die in de eerste drie projectwijzers aan bod zijn gekomen. Maak met de drie functionarissen tijdig een afspraak van ongeveer een half uur! Leg de antwoorden van de interviews vast. Bijlage 9 geeft handreikingen voor dit loopbaanonderzoek. Halverwege de BPV houd je een tussentijds evaluatiegesprek en aan het eind van de BPV-periode een eindevaluatiegesprek. Om de ontwikkelingen vast te leggen vraag je de praktijkopleider het formulier ‘Tussentijdse evaluatie’ van bijlage 7 in te vullen. Je bewaart het ingevulde formulier in je dossier en stuurt een kopie naar je BPV-begeleider. Tijdens de BPV-periode komt een BPV-begeleider op bezoek om samen met jou en de praktijkopleider de voortgang te bespreken. Maak hier een kort verslagje van (half A4). Je bewaart het origineel in je dossier en stuurt een kopie naar je BPV-begeleider. Behalve de oriëntatie op de verschillende functies is het ook goed om naar het bedrijf zelf te kijken (producten, klanten, marktgebied, hoe men met Arbo- en milieuvoorschriften omgaat etc.) Welke afdelingen zijn er binnen het bedrijf en wat gebeurt er op elke afdeling? Verder is het interessant om te kijken hoe de goederen- en informatiestromen binnen het bedrijf lopen. Wordt er eigenlijk wel projectmatig gewerkt? Doe hierover een product- en bedrijfsmatig onder- zoek aan de hand van de handreikingen in bijlage 10. Maak voor dit onderzoek tijdig een afspraak van ongeveer een half uur met iemand van de leiding. Bij- voorbeeld iemand van de directie, de bedrijfsleiding, de afdelingschef of je praktijkopleider. Leg de antwoorden van het interview vast in een verslag. In