006BTMS0027

INHOUD

1 Inleiding. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2 Beroepstaakgestuurd leren (BGL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2.1 Beroepstaken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2.2 Zeven stappen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2.2.1 Stap 1: Oriënteren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.2.2 Stap 2: Invullen mini-POP . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.2.3 Stap 3: Voorbereiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.2.4 Stap 4: Uitvoeren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.2.5 Stap 5: Controleren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2.2.6 Stap 6: Beoordelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2.2.7 Stap 7: Terugkijken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

3 De organisatie van BGL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3.1 Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) en mini-POP 10 3.2 Het portfolio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3.3 De basisgroep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3.4 Begeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3.4.1 De trajectbegeleider (t). . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3.4.2 De praktijkopleider/leermeester (po) . . . . . 13 3.4.3 De praktijkbegeleider (pb) . . . . . . . . . . . . . . . 13 3.4.4 De vakdocenten (vd) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 3.5 Waar leer je? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 4 Mijn beroep: Metaalbewerker. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 4.1 Wat doet een metaalbewerker? . . . . . . . . . . . . . . . . 16 4.2 Waar werkt een metaalbewerker?. . . . . . . . . . . . . . 17 4.3 Wat moet je als metaalbewerker kennen en kunnen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 4.4 Keuzemogelijkheden en vooruitzichten. . . . . . . . . . 17 4.5 Kerntaken, werkprocessen, competenties en 3.5.1 Het leren in de school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 3.5.2 Het leren in het leerbedrijf . . . . . . . . . . . . . . 15

prestatie-indicatoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 4.5.1 Wat zijn kerntaken? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 4.5.2 Wat zijn werkprocessen, competenties en prestatie-indicatoren? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

5 Beoordelen en terugkijken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 5.1 Inleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 5.2 Beoordeling bij competentiegericht opleiden . . . . . 21

3