CZW20120001

Rimme is 15 jaar. Hij woont in een jeugdzorginstelling. Hij gaat naar de middelbare school die vlak bij de instelling is gevestigd. Hij zit ook op een plaatselijke voetbalclub en speelt elke zondagmorgen een competitiewedstrijd. Rimme heeft moeite ´s morgens uit bed te komen. Hij slaapt vaak door zijn wekker heen en heeft daardoor weinig tijd voor de ochtendrituelen zoals douchen, aankleden, ontbijten en tanden poetsen. Als hij op zondagmorgen een wedstrijd moet spelen heeft hij ook vaak tijdgebrek. Rimme slaat om die reden vaak zijn ontbijt over. Kristof werkt op de groep van Rimme als pedagogisch medewerker. In een gesprek met Rimme begint Kristof erover. Hij neemt vooral een luisterende houding aan. Rimme voelt zich serieus genomen en geeft zelf ook aan dat hij het anders zou willen, maar dat het hem niet lukt. Hij ziet in dat ontbijten belangrijk is, zeker als hij gaat sporten. Je merkt dat hij open staat voor je mening. Kristof legt Rimme alternatieven voor hoe hij er anders mee om zou kunnen gaan. Bijvoorbeeld zijn brood de avond van tevoren smeren of om ’s ochtends eerder de wekker te zetten en de wekker ver van zijn bed te zetten. Rimme vindt vooral het laatste alternatief een goede optie. Hij zegt dat hij het de volgende dag gelijk gaat uitproberen. Kristof sluit het gesprek af door met Rimme af te spreken om in het volgende gesprek hier op terug te komen. Oriënteren en Plannen Overleg met je begeleider over je POP en de voorwaarden voor het uitvoeren van de opdracht in de beroepsprestatie. Bekijk de resultaten en de beoordelingslijst. Wanneer bepaalde bewijsstukken niet haalbaar zijn, zoek dan naar vervangende bewijsstukken. Soms is het nodig dat je een aanvullend bewijsstuk inlevert. Bespreek je keuze voor de bewijsstukken met je begeleider. Maak vervolgens je PAP. Leg een inleverdatum voor de resultaten vast.

GO / NO GO

Stap 1 en 2 van de Wegwijzer zijn aangetoond.

De moeilijkheidsgraad van de opdracht staat in de tabel hieronder aangegeven.

De mate van complexiteit van de beroepssituatie

De mate van zelfsturing

De mate van verantwoordelijkheid voor

gesloten context

geleid

uitvoering van eigen takenpakket jouw samenwerking met collega’s de hele zorg- en begeleidingscyclus aansturing van collega’s op hetzelfde of lager niveau

open context

begeleid

complexe context

zelfstandig

GESPECIALISEERD PEDAGOGISCH MEDEWERKER 4 KINDEROPVANG - PEDAGOGISCH MEDEWERKER 4 JEUGDZORG - FASE 1 6