006121630011

TERUG NAAR INHOUD

BEGELEIDERSINFORMATIE

4. Evalueren Zijn (directe en indirecte) gevolgen voor bewoners van wijk / buurt volledig in kaart gebracht? Is visie op stedelijke vernieuwing aanwezig?

Hebben bezoekers een goed beeld van de projecten gekregen?

Hebben de leden van de delegatie voldoende informatie gekregen? Zo ja, hoe kwam dat? Zo nee, wat was daarvan de oorzaak? Is iedereen aan het woord geweest? Hoe was het taalgebruik? Hoe was de uitspraak van het Engels?

Leerlijn Taalvaardigheden Nederlands

Vaardigheid Beroepsproduct

Taak Meijerink

Niveau Ondersteuning

Gesprekken Overleg

Deelnemen aan overleg

3F

zie § 6.2.3

projectgroep

Discussie ziens­ wijzen politieke partijen

3F

zie § 6.2.3 Argumenteren / overtuigen Geschikt voor individuele niveaubepaling zie § 6.2.3 Argumenteren / overtuigen Geschikt voor individuele niveaubepaling

Spreken

Rapport regel­ geving en vrijstellingen

Een monoloog houden Zie hieronder

3F

Schrijven Rapport gevolgen vernieuwbouw­ project

Verslagen, werkstukken, samen­ vattingen, artikelen

3F

zie § 6.2.3 Argumenteren / overtuigen

Natuurlijk gebruiken de studenten ook bij de voorbereiding van de presentatie en de organisatie van de inloopdagen het stappenplan communicatieschema.

Onderwerp:

vernieuwbouwproject(en) waaraan studenten gewerkt hebben

Doel:

informeren

Thema’s:

- oorspronkelijke staat/bestemming van het project - nieuwe staat/bestemming van het project gevolgen voor de bewoners (direct / indirect

Publiek: wijkbewoners, delegatie van Finnen en Tsjechen Consequenties: De bezoekers van de inloopdagen zijn direct betrokkenen en

zullen de informatie vooral op zichzelf betrekken. Gevolgen die rechtstreeks invloed hebben op de situatie van een bezoeker roepen waarschijnlijk nogal wat emoties los. Tevoren denken studenten goed na over de vorm.

74

Middenkaderfunctionaris bouw en infra