006121810003

begeleidersinformatie

Het materiaal van SCB gaat uit van een geïntegreerde aanpak op basis van de volgende argumenten: • Studenten zien de betekenis van leerinhouden, wanneer ze in de context van het beroep zijn geïntegreerd. • Onderzoeken tonen aan dat het verbinden van taalontwikkeling aan betekenis- volle contexten de snelheid van taalontwikkeling bevordert. • Het apart aanbieden van de talen kan demotiverend werken voor studenten (getuige ook ervaringen in het verleden). • Een geïntegreerde werkwijze bevordert dat alle docenten zich bewust zijn van het belang van taalvaardigheid in de opleiding en dat zij daarin een rol kunnen spelen. Niet alleen in het bevorderen van de toegankelijkheid van het onderwijs, maar ook in het bevorderen van de individuele taalontwikkeling van een student. De geïntegreerde aanpak gaat uit van de werkzaamheden die de student op basis van de projectwijzer of beroepstaak uitvoert en van de beroepsproducten die de student oplevert. Nederlands is daar eigenlijk altijd een onderdeel van, MVT waar mogelijk. Die werkzaamheden en beroepsproducten kunnen dus gebruikt worden voor taalontwikkeling, taaltraining en niveaubepaling van de student. De integratie vereist een nauwe samenwerking tussen talendocent en opleidingsteam. Een en ander is weergegeven in de zogenaamde Drieslagmethode. De Stichting Consortium Beroepsonderwijs organiseert trainingen waar op een heel creatieve, praktische en op de methode gerichte manier wordt getraind om deze rol zo optimaal mogelijk te vervullen. In elke projectwijzer staat in hoofdstuk 2 (Organi- satie) een handreiking voor de projectbegeleider. Ook verderop in de projectwijzer staan in de grijze vlakken vaak handreikingen voor de projectbegeleider. Bij paragraaf 5.3 Techniek Het is aan de mogelijkheden van de docenten Techniek en aan de mogelijkheden van het ROC in hoeverre u de studenten kunt begeleiden bij de realisatie van hun project. Soms zal het zinvol zijn een gastdocent uit te nodigen. U kunt de studenten voor informatie en ondersteuning ook naar bedrijven laten gaan. Studenten zullen naarmate de opleiding vordert, vaker BPV hebben gedaan en zelf een groot aantal bedrijven kennen waar specifieke kennis en vaardigheden kunnen worden opgedaan. Daag de studenten vooral uit zelf met oplossingen te komen. Competen- tieontwikkeling is gebaat bij het inzetten van creativiteit en het zelf in overleg met anderen creëren van oplossingen. Studenten dienen een onderzoekende houding te ontwikkelen. In het hoofdstuk ‘Organisatie’ van elke projectwijzer staan specifieke handreikingen voor de techniekdocenten. Ook in de fasen staan handreikingen in de grijze vlakken.

52

WERKTUIGBOUWKUNDE