CZW20120001

O

Beroepsprestatie 1.1 Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL

Gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang Pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg | Niveau 4

Beroepsprestatie

1.1

Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL (2012-gpm-4-ko-pm-4-jz-bp1.1)

Opleiding:

Gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang - Pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg

Niveau Fase 1

4

Artikelnummer CZW20120001

Colofon Deze uitgave is gerealiseerd onder verantwoordelijkheid van Stichting Consortium Beroepsonderwijs - Zorg & Welzijn & Assisterenden Gezondheidszorg

Directie en managementteam L. Fine B. Huijberts A. Pijnenburg

I. Rabelink M. Wouters

Ontwikkelteamleider A. Liem-Rosekrans

Ontwikkelaars van deze fase B. Akkermans M. Verkade

Redactie A. Brink M. Brok

Ontwerp H. Witjes (Studio Blanche)

DTP Stichting Consortium Beroepsonderwijs/studio Blanche Juni 2013

Foto’s Stichting Consortium Beroepsonderwijs

Ondanks alle inspanningen is het mogelijk dat Stichting Consortium Beroepsonderwijs niet alle copyrights van de in de uitgave opgenomen illustraties heeft geregeld. Degene die meent alsnog rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht contact op te nemen met Stichting Consortium Beroepsonderwijs..

© 2013 Stichting Consortium Beroepsonderwijs Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbe- stand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, namelijk elektronisch, mechanisch, door fotokopie, opnamen of enige andere manier, zonder toestemming van Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

Inhoud

Beroepsprestatie 1.1 .........................................................4

Werkprocessen met de bijbehorende competenties .................5

Typering . ........................................................................5

De opdracht .....................................................................7

Het resultaat. ...................................................................8

Beoordelingslijst gpm-4-ko ................................................9

Beoordelingslijst pm-4-jz ................................................. 13

Daar waar zij staat, wordt ook hij bedoeld en omgekeerd.

Beroepsprestatie 1.1

Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL

Werkprocessen met de competenties van deze beroepsprestatie

Nummer en titel van het werkproces

Competenties bij het werkproces

2.2

Biedt het kind/de jongere persoonlijke verzorging C

Begeleiden

F

Ethisch en integer handelen

K

Vakdeskundigheid toepassen (alleen voor gpm-4-ko)

R

Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten

T

Instructies en procedures opvolgen

Typering Tijdens de persoonlijke verzorging geeft de pedagogisch medewerker het kind/de jongere persoonlijke aandacht, zodat het kind/de jongere zich veilig voelt en er een vertrouwensband ontstaat. Door goed te kijken naar het kind/de jongere, door in gesprek te gaan met hen en door in te spelen op hun behoeftes, wordt er gewerkt aan deze band. Het bieden van persoonlijke verzorging biedt ook de mogelijkheid om afwijkingen in de ontwikkeling te signaleren en om de meest voorkomende ziekten te herkennen. Natuurlijk is het belangrijk dat je EHBO toe kunt passen. Voor de ontwikkeling van zowel het kind als de jongere is het goed wanneer de zelfstandigheid en zelfredzaamheid gestimuleerd worden. Kinderen en jongeren krijgen meer zelfvertrouwen wanneer zij ervaren dat zij zelf bijvoorbeeld de veters kunnen strikken of zelf de was kunnen doen. Adviezen over de persoonlijke verzorging maken het voor het kind mogelijk om zoveel mogelijk zelfstandig de zelfzorg uit te voeren. Binnen de jeugdzorg geef je ook alternatieven met voor- en nadelen zodat een jongere leert keuzes te maken. Melanie loopt stage op een peutergroep van kinderdagverblijf Poespas. Sanneke (3 jaar) gaat over 4 maanden naar de basisschool. De moeder van Sanneke heeft aan Melanie verteld dat zij bezig is met zindelijkheidstraining. Melanie gaat hiermee ook aan de slag. Sanneke wil soms wel op het potje plassen, maar weigert op andere momenten. Melanie verdiept zich in het onderwerp en praat erover met collega´s en de ouders van Sanneke. Aan de hand daarvan probeert zij een aantal alternatieven uit. Zij komt erachter dat Sanneke wel op een potje durft, maar niet op het kindertoilet van het kinderdagverblijf. Stap voor stap gaat het beter en als Sanneke afscheid neemt van het kinderdagverblijf is zij bijna helemaal zindelijk.

5

ONDERSTEUNEN BIJ PERSOONLIJKE VERZORGING EN ADL

Rimme is 15 jaar. Hij woont in een jeugdzorginstelling. Hij gaat naar de middelbare school die vlak bij de instelling is gevestigd. Hij zit ook op een plaatselijke voetbalclub en speelt elke zondagmorgen een competitiewedstrijd. Rimme heeft moeite ´s morgens uit bed te komen. Hij slaapt vaak door zijn wekker heen en heeft daardoor weinig tijd voor de ochtendrituelen zoals douchen, aankleden, ontbijten en tanden poetsen. Als hij op zondagmorgen een wedstrijd moet spelen heeft hij ook vaak tijdgebrek. Rimme slaat om die reden vaak zijn ontbijt over. Kristof werkt op de groep van Rimme als pedagogisch medewerker. In een gesprek met Rimme begint Kristof erover. Hij neemt vooral een luisterende houding aan. Rimme voelt zich serieus genomen en geeft zelf ook aan dat hij het anders zou willen, maar dat het hem niet lukt. Hij ziet in dat ontbijten belangrijk is, zeker als hij gaat sporten. Je merkt dat hij open staat voor je mening. Kristof legt Rimme alternatieven voor hoe hij er anders mee om zou kunnen gaan. Bijvoorbeeld zijn brood de avond van tevoren smeren of om ’s ochtends eerder de wekker te zetten en de wekker ver van zijn bed te zetten. Rimme vindt vooral het laatste alternatief een goede optie. Hij zegt dat hij het de volgende dag gelijk gaat uitproberen. Kristof sluit het gesprek af door met Rimme af te spreken om in het volgende gesprek hier op terug te komen. Oriënteren en Plannen Overleg met je begeleider over je POP en de voorwaarden voor het uitvoeren van de opdracht in de beroepsprestatie. Bekijk de resultaten en de beoordelingslijst. Wanneer bepaalde bewijsstukken niet haalbaar zijn, zoek dan naar vervangende bewijsstukken. Soms is het nodig dat je een aanvullend bewijsstuk inlevert. Bespreek je keuze voor de bewijsstukken met je begeleider. Maak vervolgens je PAP. Leg een inleverdatum voor de resultaten vast.

GO / NO GO

Stap 1 en 2 van de Wegwijzer zijn aangetoond.

De moeilijkheidsgraad van de opdracht staat in de tabel hieronder aangegeven.

De mate van complexiteit van de beroepssituatie

De mate van zelfsturing

De mate van verantwoordelijkheid voor

gesloten context

geleid

uitvoering van eigen takenpakket jouw samenwerking met collega’s de hele zorg- en begeleidingscyclus aansturing van collega’s op hetzelfde of lager niveau

open context

begeleid

complexe context

zelfstandig

GESPECIALISEERD PEDAGOGISCH MEDEWERKER 4 KINDEROPVANG - PEDAGOGISCH MEDEWERKER 4 JEUGDZORG - FASE 1 6

De opdracht

A. De totale opdracht Je voert de totale opdracht uit in de beroepspraktijk.

Je competenties op het gebied van de begeleiding van het kind/de jongere bij persoonlijke verzorging worden beoordeeld met behulp van de beoordelingslijst van deze beroepsprestatie. Maak hierover afspraken met je beoordelaars.

Je werkt daarnaast aan onderstaande specifieke opdrachten.

B. Verantwoorden van jouw persoonlijke verzorging en/of ondersteuning Bied twee kinderen of jongeren persoonlijke verzorging en/of ondersteun hen bij de ADL. Bij de keuze ga je uit van verschil in geslacht, leeftijd en/of (culturele) achtergrond. De persoonlijke verzorging en/of ondersteuning is toegesneden op het kind/de jongere en heeft als uitgangspunt de taken zoals deze geformuleerd zijn voor de gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang en de pedagogisch medewerker jeugdzorg: • is bij de verzorging en/of ondersteuning gericht op de behoeften van het kind/de jongere • gaat tijdens de persoonlijke verzorging en/of de ondersteuning discreet om met lichaamscontact • adviseert over de persoonlijke verzorging • signaleert voortgang en/of afwijkingen in de ontwikkeling • signaleert symptomen van de meest voorkomende (kinder)ziekten • verleent eerste hulp bij kleine ongevallen

• handelt volgens de richtlijnen van de organisatie • informeert de ouders/vervangende opvoeders.

Maak van de uitkomst een schriftelijk verslag. Verwerk de uitgangspunten in het verslag.

Deze opdracht kan tevens in aanmerking komen voor Nederlands: schrijven.

C. Presenteren procedures en richtlijnen in relatie tot jouw persoonlijke verzorging/ ondersteuning Onderzoek voorafgaand aan de ondersteuning bij de persoonlijke verzorging, met welke procedures en richtlijnen je rekening moet houden. Beschrijf de procedures en richtlijnen van de organisatie betreffende de persoonlijke verzorging van de kinderen/jongeren. Geef aan hoe je bij de verzorging en/of ondersteuning van de twee kinderen/jongeren hiermee rekening houdt. Presenteer het geheel aan een groep (bijvoorbeeld collega’s of medestudenten).

Deze opdracht kan tevens in aanmerking komen voor Nederlands: spreken.

7

ONDERSTEUNEN BIJ PERSOONLIJKE VERZORGING EN ADL

D. Adviseren over hygiëne, gezondheid en/of persoonlijke verzorging Onderzoek voor welk(e) kind(eren)/jongere(n) of hun ouders/vervangende opvoeders het zinvol is om extra informatie te verschaffen over hygiëne, gezondheid en/of persoonlijke verzorging. Gebruik de uitkomst van je onderzoek voor het schrijven van een advies. Het advies geef je vorm in een brief, gericht aan het kind/de jongere en/of zijn ouders/ vervangende opvoeders. In de adviesbrief beschrijf je waarover je het kind(eren)/de jongere(n) wilt adviseren en op welke manier je deze informatie gaat verschaffen. Onderbouw je keuzes. (Aanvulling alleen voor gpm) In de adviesbrief geef je ook aan welke preventieve maatregelen jij neemt voor het kind/de jongere op het gebied van hygiëne, gezondheid en persoonlijke verzorging. (Aanvulling alleen voor jz) In de adviesbrief geef je ook verschillende alternatieven aan. Het doel is het kind/de jongere inzicht te geven in de voor- en nadelen van deze alternatieven, zodat zij eigen keuzes kunnen maken en dit (zoveel mogelijk) zelfstandig kunnen uitvoeren.

Opdracht D . kan tevens in aanmerking komen voor Nederlands: schrijven.

Als je kiest voor een vervangende of aanvullende opdracht, let er dan op dat deze voldoet aan de beoordelingslijst van deze beroepsprestatie.

Het resultaat A. De afgetekende beoordelingslijst van deze beroepsprestatie.

Specifieke bewijsstukken B.

Schriftelijk verslag. WP 2.2: C, F, R.

C.

Presentatie procedures en richtlijnen. WP 2.2: R, T.

D. Adviesbrief. WP 2.2: C, K, R (Competentie K alleen voor gpm-4-ko).

Vervangende of aanvullende bewijsstukken – –

Neem de bewijsstukken op in je portfolio.

GESPECIALISEERD PEDAGOGISCH MEDEWERKER 4 KINDEROPVANG - PEDAGOGISCH MEDEWERKER 4 JEUGDZORG - FASE 1 8

Beoordelingslijst

beroepsprestatie 1.1 Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL (2012-gpm-4-ko-bp1.1)

Naam student:

Datum:

Opleiding: Gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang

Cohort:

Fase:

voldoende goed

Prestatie-indicatoren

onvoldoende

Competenties

Ontwikkelingsgericht

- componenten

Werkproces 2.2 Biedt het kind/de jongere persoonlijke verzorging

p Dit betekent dat: • je het kind adviseert over de persoonlijke verzorging

C Begeleiden

zodat: • je zorgt dat het kind inzicht krijgt in de persoonlijke verzorging. p Dit betekent dat: • je discreet omgaat met lichaamscontact tijdens de persoonlijke verzorging • je de vertrouwelijkheid respecteert

– adviseren

F Ethisch en integer handelen

– integer handelen

zodat: • je zorgt dat het kind zich op zijn gemak voelt.

p Dit betekent dat: • je de dynamiek van (met name) baby’s en jonge kinderen herkent • je continu alert bent op deze dynamiek zodat: • je tijdig en adequaat reageert en daarmee ongelukken voorkomt.

K Vakdeskundigheid toepassen

– vakspecifieke mentale vermogens aanwenden

p Dit betekent dat: • je het kind een op de persoon toegesneden verzorging geeft

R Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten

zodat: • je aan de behoefte van het kind voldoet.

– aansluiten bij behoeften en verwachtingen

9

ONDERSTEUNEN BIJ PERSOONLIJKE VERZORGING EN ADL

Prestatie-indicatoren

voldoende goed

Competenties

Ontwikkelingsgericht

onvoldoende

- componenten

r

T Instructies en

Dit betekent dat: • je je bij de verzorging en bij ziekte en ongevallen houdt aan de procedures en richtlijnen

procedures opvolgen

zodat: • je de veiligheid van het kind steeds waarborgt.

–– werken conform

voorgeschreven procedures

Bewijsstukken Ontwikkelingsgericht

A.

De ingevulde beoordelingslijst van deze beroepsprestatie.

Specifieke bewijsstukken:

Werkprocessen Competenties

2.2

C - F - R

B. Schriftelijk verslag.

2.2

R - T

C. Presentatie procedures en richtlijnen.

2.2

C - K - R

D. Adviesbrief.

Aanvullende of vervangende bewijsstukken:

Werkprocessen Competenties

Cesuur In deze beroepsprestatie zijn de competenties binnen de werkprocessen op het vereiste beheersingsniveau aangetoond.  ja  nee

10

GESPECIALISEERD PEDAGOGISCH MEDEWERKER 4 KINDEROPVANG - PEDAGOGISCH MEDEWERKER 4 JEUGDZORG - Fase 1

Onderbouwing van de beoordeling met voorbeelden die in verband staan met de prestatie-indicatoren

Indien de student competenties binnen een werkproces onvoldoende heeft aangetoond, geef dan op het niveau van de prestatie-indicator aan wat de oorzaak daarvan is.

De beoordelaars van de beroepsprestatie 1.1 Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL (2012-gpm-4-ko-bp1.1) zijn:

Naam en telefoonnummer van de instelling (stempel)

Naam beoordelaar

Functie beoordelaar

Handtekening

Naam en telefoonnummer van de instelling (stempel)

Naam beoordelaar

Functie beoordelaar

Handtekening

Naam student

Handtekening

11

ONDERSTEUNEN BIJ PERSOONLIJKE VERZORGING EN ADL

Beoordelingslijst

beroepsprestatie 1.1 Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL (2012-pm-4-jz-bp1.1)

Naam student:

Opleiding: Pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg

Fase:

Cohort:

Datum:

voldoende goed

Prestatie-indicatoren

onvoldoende

Competenties

Ontwikkelingsgericht

- componenten

Werkproces 2.2 Biedt het kind/de jongere persoonlijke verzorging

p Dit betekent dat: • je het kind/de jongere adviseert over de persoonlijke verzorging • je het kind/de jongere alternatieven geeft met de voor- en nadelen zodat: • je zorgt dat het kind/de jongere inzicht krijgt in de persoonlijke verzorging • je zorgt dat het kind/de jongere hier eigen keuzes in maakt en dit (zoveel mogelijk) zelfstandig kan uitvoeren. p Dit betekent dat: • je discreet omgaat met lichaamscontact tijdens de persoonlijke verzorging • je de vertrouwelijkheid respecteert

C Begeleiden

– adviseren

F Ethisch en integer handelen

– integer handelen

zodat: • je zorgt dat het kind/de jongere zich op zijn gemak voelt.

p Dit betekent dat: • je het kind/de jongere een op de persoon toegesneden (advies over de) verzorging geeft

R Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten

zodat: • je aan de behoefte van het kind/de jongere voldoet.

– aansluiten bij behoeften en verwachtingen

13

ONDERSTEUNEN BIJ PERSOONLIJKE VERZORGING EN ADL

Prestatie-indicatoren

voldoende goed

Competenties

Ontwikkelingsgericht

onvoldoende

- componenten

r

T Instructies en

Dit betekent dat: • je je bij ziekte en ongevallen houdt aan de procedures en richtlijnen

procedures opvolgen

zodat: • je de veiligheid van het kind/de jongere steeds waarborgt.

–– werken conform

voorgeschreven procedures

Bewijsstukken Ontwikkelingsgericht

A.

De ingevulde beoordelingslijst van deze beroepsprestatie.

Specifieke bewijsstukken:

Werkprocessen Competenties

2.2

C - F - R

B. Schriftelijk verslag.

2.2

R - T

C. Presentatie procedures en richtlijnen.

2.2

C - R

D. Adviesbrief.

Aanvullende of vervangende bewijsstukken:

Werkprocessen Competenties

Cesuur In deze beroepsprestatie zijn de competenties binnen de werkprocessen op het vereiste beheersingsniveau aangetoond.  ja  nee

14

GESPECIALISEERD PEDAGOGISCH MEDEWERKER 4 KINDEROPVANG - PEDAGOGISCH MEDEWERKER 4 JEUGDZORG - Fase 1

Onderbouwing van de beoordeling met voorbeelden die in verband staan met de prestatie-indicatoren

Indien de student competenties binnen een werkproces onvoldoende heeft aangetoond, geef dan op het niveau van de prestatie-indicator aan wat de oorzaak daarvan is.

De beoordelaars van de beroepsprestatie 1.1 Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL (2012-pm-4-jz-bp1.1) zijn:

Naam en telefoonnummer van de instelling (stempel)

Naam beoordelaar

Functie beoordelaar

Handtekening

Naam en telefoonnummer van de instelling (stempel)

Naam beoordelaar

Functie beoordelaar

Handtekening

Naam student

Handtekening

15

ONDERSTEUNEN BIJ PERSOONLIJKE VERZORGING EN ADL

Verpleegkundige Kompas

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1

Zorghulp Niveau 1

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1

Verpleegkundige Kompas

Fase 2

Helpende Zorg & Welzijn Niveau 2

2.1 Vaardig in verplegingstechniek 2.2 Planmatig verplegen 2.3Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden 2.4 Begeleiden bij verliesverwerking 2.5 Omgaanmet grensoverschrijdend gedrag 2.6Handelen onder druk

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas 3.1 Verdiepen in de branche 3.2 Regie voeren 3.3 Professionaliseren Fase 3

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1

Verpleegkundige Kompas

Fase 2

Verzorgende Niveau 3

2.1 Vaardig in verplegingstechniek 2.2 Planmatig verplegen 2.3Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden 2.4 Begeleiden bij verliesverwerking 2.5 Omgaanmet grensoverschrijdend gedrag 2.6Handelen onder druk

Proeve Competentiewijzer

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas 3.1 Verdiepen in de branche 3.2 Regie voeren 3.3 Professionaliseren Fase 3

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1

Verpleegkundige Kompas

Fase 2

Verpleegkundige Niveau 4

2.1 Vaardig in verplegingstechniek 2.2 Planmatig verplegen 2.3Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden 2.4 Begeleiden bij verliesverwerking 2.5 Omgaanmet grensoverschrijdend gedrag 2.6Handelen onder druk

Proeve Competentiewijzer

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas 3.1 Verdiepen in de branche 3.2 Regie voeren 3.3 Professionaliseren Fase 3

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1

Verpleegkundige Kompas

Fase 2

Medewerker maatschappelijke zorg Niveau 3

2.1 Vaardig in verplegingstechniek 2.2 Planmatig verplegen 2.3Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden 2.4 Begeleiden bij verliesverwerking 2.5 Omgaanmet grensoverschrijdend gedrag 2.6Handelen onder druk

Proeve Competentiewijzer

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas 3.1 Verdiepen in de branche 3.2 Regie voeren 3.3 Professionaliseren Fase 3

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1

Verpleegkundige Kompas

Fase 2

Persoonlijke begeleider gehandicaptenzorg Niveau 4

Persoonlijke begeleider specifieke doelgroepen Niveau 4

2.1 Vaardig in verplegingstechniek 2.2 Planmatig verplegen 2.3Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden 2.4 Begeleiden bij verliesverwerking 2.5 Omgaanmet grensoverschrijdend gedrag 2.6Handelen onder druk

Proeve Competentiewijzer

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas

Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas 3.1 Verdiepen in de branche 3.2 Regie voeren 3.3 Professionaliseren Fase 3

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1

Verpleegkundige Kompas

Fase 2

Pedagogisch medewerker kinderopvang Niveau 3

2.1 Vaardig in verplegingstechniek 2.2 Planmatig verplegen 2.3Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden 2.4 Begeleiden bij verliesverwerking 2.5 Omgaanmet grensoverschrijdend gedrag 2.6Handelen onder druk

Proeve Competentiewijzer

Proeve Competentiewijzer

Overzicht beroepsprestaties Zorg en Welzijn - 2012 Verpleegkundige Kompas Proeve Competentiewijzer

Verpleegkundige Kompas 3.1 Verdiepen in de branche 3.2 Regie voeren 3.3 Professionaliseren Fase 3

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1 Fase 1

Verpleegkundige Kompas

Fase 2

2.1 Vaardig in verplegingstechniek 2.2 Planmatig verplegen 2.3Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden 2.4 Begeleiden bij verliesverwerking 2.5 Omgaanmet grensoverschrijdend gedrag 2.6Handelen onder druk Kompas Competentiewijzer 1.1 Ondersteunen bij persoonlijke verzorging en ADL 1.2 Onderhoud van spel- en spelmateriaal en ruimte (voor GPM-4-KO) 1.2 Onderhoud van de ruimte (voor PM-4-JZ) 1.3 O dersteunen bij ontwikkelingsgerichte activiteiten 1.4 Signaleren en in kaart brengen van de hulpvraag 1.5 Ondersteunen en begeleiden bij persoonlijke verzorging en ADL Fase 2 2.1 Het versterken van je vakdeskundigheid 2.2 Coördinerende taken uitvoeren (voor GPM-4-KO) 2.2 Verbeteren van de leefsituatie van het kind/de jongere (voor PM-4-JZ) 2.3 Zorgen voor een veilige, hygiënische en uitdagende leefomgeving 2.4 Methodisch begeleiden bij ontwikkeling en opvoeding 2.5 Begeleiden bij ontwikkelingsgerichte activiteiten Proeve Verantwoordingsverslag en Assessmentgesprek Fase 3 3.1 Begeleiden bij een specifie e zorg- en/of begeleidingsvraag 3.2 Regie voeren (voor GPM-4-KO) 3.2 Begeleiden bij het optimaliseren van de leefistuatie (voor PM-4-JZ) 3.3 Zorgen voor kwaliteit 3.4 Professionaliseren 3.5 De leiding nemen (voor GPM-4-KO) Proeve Verantwoordingsverslag en Assessmentgesprek Proeve Competentiewijzer Verpleegkundige Kompas 2.1 Vaardig in verplegingstechniek 2.2 Planmatig verplegen 2.3Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden 2.4 Begeleiden bij verliesverwerking 2.5 Omgaanmet grensoverschrijdend gedrag 2.6Handelen onder druk Proeve Competentiewijzer Fase 2 Proeve Competentiewijzer Verpleegkundige Kompas 3.1 Verdiepen in de branche 3.2 Regie voeren 3.3 Professionaliseren Fase 3 Proeve Competentiewijzer Verpleegkundige Kompas 2.1 Vaardig in verplegingstechniek 2.2 Planmatig verplegen 2.3Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden 2.4 Begeleiden bij verliesverwerking 2.5 Omgaanmet grensoverschrijdend gedrag 2.6Handelen onder druk Proeve Competentiewijzer Fase 2 Verpleegkundige Kompas 3.1 Verdiepen in de branche 3.2 Regie voeren 3.3 Professionaliseren Fase 3 Proeve Competentiewijzer Proeve Competentiewijzer Proeve Competentiewijzer Proeve Competentiewijzer Verpleegkundige Kompas 2.1 Vaardig in verplegingstechniek 2.2 Planmatig verplegen 2.3Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden 2.4 Begeleiden bij verliesverwerking 2.5 Omgaanmet grensoverschrijdend gedrag 2.6Handelen onder druk Proeve Competentiewijzer Fase 2 Verpleegkundige Kompas 3.1 Verdiepen in de branche 3.2 Regie voeren 3.3 Professionaliseren Fase 3 Proeve Competentiewijzer Proeve Competentiewijzer

Gespecialiseerd pedagogisch medewerker KO - Niveau 4

Pedagogisch medewerker JZ - Niveau 4

Verpleegkundige Kompas

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1

Onderwijsassistent Niveau 4

Verpleegkundige Kompas

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1

Sociaal cultureel werker Niveau 4

Verpleegkundige Kompas

1.1 Beginnenmet zorg 1.2 Veiligwerken 1.3 Planmatig verplegen 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties 1.6 Begeleiden van een groep 1.7Hanteren van communicatieproblemen Fase 1

Sociaal-maatschappelijk dienstverlener Niveau 4

Een uitgave van:

Artikelnummer: CZW20120001